Examinando por Autor "Romero Ariza, Marta"
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Ítem Didáctica de las ciencias de la naturaleza II: guía docente(2025) Universidad de Jaén. Grado en Educación Primaria; Cobo Muro, María del Carmen; Aguilera Padilla, Fátima; Romero Ariza, Marta; Quesada Armenteros, AntonioGuía docente de la asignatura para el curso académico vigenteÍtem Educación ambiental en educación primaria(2024-06-12) Puñal Ortega, Sonia; Romero Ariza, Marta; Universidad de Jaén. Didáctica de las CienciasEl objetivo principal que tiene la realización de este trabajo es la de diseñar una propuesta didáctica la cual, esté encaminada hacia una intervención en la que se priorice la enseñanza/aprendizaje del medio ambiente. Por ello, se pretende que el alumnado desde la etapa inicial en Educación Primaria, logren tener conocimientos básicos sobre el cuidado y el respeto hacia el medio natural que les rodea y concienciarlos sobre la obligación de cuidar y respetar el planeta y así poder evitar su deterioro a corto plazo.Ítem Educación ambiental: guía docente(2025) Universidad de Jaén. Grado en Ciencias Ambientales; Parra Anguita, María Gema; Soriano Sánchez, José Gabriel; Romero Ariza, Marta; Arco Ochoa, Ana Isabel del; Ruiz Torres, LauraGuía docente de la asignatura para el curso académico vigenteÍtem Enfermedades infecciosas: cuando los microorganismos ponen en riesgo a la salud(2021-01-20) Simón Fernández, Simón; Romero Ariza, Marta; Universidad de Jaén. Didáctica de las Ciencias[ES]Existen multitud de causas que pueden alterar la salud de un individuo, siendo las enfermedades infecciosas una de ellas. Conocer los agentes que las provocan y sus características es crucial, ya que así se pueden adoptar las medidas necesarias para su prevención y control y se pueden desarrollar métodos que nos ayuden a combatirlas. Para formar a las nuevas generaciones en estos aspectos se ha desarrollado una unidad didáctica titulada “Enfermedades infecciosas: cuando los microorganismos ponen en riesgo a la salud”, destinada a alumnos de 4º ESO de la asignatura de Cultura Científica, en la que se trabajarán temas relacionados con la salud, las enfermedades y los agentes infecciosos y la inmunología. El desarrollo de la unidad didáctica no solo permitirá que los alumnos adquieran conocimientos relativos a los temas tratados, sino que ayudará a alcanzar otros resultados de aprendizaje interesantes, entre ellos, la interdependencia positiva y el pensamiento científico.Ítem Enseñanza-aprendizaje de la reproducción humana a través de situaciones reales de interés para el alumnado(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-05-30) Ordóñez Cuerva, Laura; Romero Ariza, MartaEn este Trabajo de Fin de Máster se ha programado la Situación de Aprendizaje “EN BUSCA DEL BEBÉ” para 3º de Educación Secundaria Obligatoria de la asignatura de Biología y Geología. Con esta propuesta se pretende plasmar la relevancia del aprendizaje significativo de las competencias y saberes básicos relacionados con la función reproductiva y sexual durante la adolescencia. Ambas temáticas son consideradas de interés por el alumnado a lo largo de esta etapa educativa, por lo que con esta propuesta se pretende satisfacer las necesidades de los estudiantes y propiciar una salud reproductiva y sexual que no implique riesgos durante el desarrollo del adolescente. Mediante la fundamentación epistemológica quedan expuestos los contenidos relevantes actualizados para su tratamiento en el aula. La Situación de Aprendizaje se basa en el aprendizaje activo para la construcción de los conocimientos sobre la reproducción y la salud sexual, al mismo tiempo que se fomenta el trabajo en equipo.Ítem “Estamos rodeados”. Una situación de aprendizaje de microbiología.(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-05-31) Rodríguez Rusillo, Laura; Romero Ariza, MartaEl presente documento tiene como objetivo explorar la relevancia de los contenidos de microbiología en el aprendizaje de primer año de Bachillerato y proponer una situación de aprendizaje aplicable en el aula. Se reseña la relevancia de la comprensión de los microorganismos en la salud, el medio ambiente y la industria y cómo su inclusión curricular, promueve el pensamiento científico y el desarrollo de habilidades de investigación. A la vez, se subraya la necesidad de una formación docente adecuada para implementar metodologías que estimulen el interés de los estudiantes en esta disciplina científica. Con este fin, se propone una situación de aprendizaje basada en proyectos, donde los estudiantes investigan aspectos del ámbito microbiológico, recopilan datos y presentan sus hallazgos como medio de adquisición del perfil competencial de la etapa, priorizando un entorno de aprendizaje activo y significativo, que fomente el pensamiento crítico, la colaboración y las habilidades de comunicación.Ítem La historia de la ciencia como recurso didáctico para la enseñanza de la física y la química(2020-12-03) Romero Muñoz, Alejandro; Romero Ariza, Marta; Universidad de Jaén. Didáctica de las CienciasEl presente Trabajo Fin de Máster tiene como finalidad la formulación de la propuesta de dos unidades didácticas destinadas al alumnado de Física y Química de 3o de ESO. La primera de estas unidades versará sobre la electricidad y la segunda sobre la historia de la tabla periódica, teniendo como elemento común y diferenciador de las mismas el encontrarse basadas en la exploración de la Historia de la ciencia como recurso para el aprendizaje. La propuesta de las actividades se formulará adaptándose a las características del centro en el que tendría lugar su desarrollo, el “Colegio Pedro Poveda”.Ítem La lucha contra los bulos científicos como medio para promover la alfabetización científica: una propuesta didáctica(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-05-29) Merchán González, Antonio Jesús; Romero Ariza, MartaEl auge de información asociada a enfermedades infecciosas en los medios de comunicación y, en consecuencia, sus bulos científicos han aumentado la necesidad de luchar por la alfabetización científica y el tratamiento de las controversias científicas en la asignatura de Biología y Geología. En este trabajo se presenta una propuesta didáctica para 3º de ESO en la que se abordarán los saberes básicos del bloque “Salud y Enfermedad” asociados a las enfermedades infecciosas, su tratamiento y prevención. La situación de aprendizaje propuesta, bajo el nombre de “¡Bulo, no te hagas el chulo!”, pone en valor la importancia de estos conocimientos para hacer frente a un problema social: los bulos científicos en redes sociales. Para ello se hará uso de metodologías activas, diversas y actuales como la gamificación, el debate o el trabajo colaborativo con la idea de conseguir un aprendizaje significativo y conectado con la realidad del alumnado.Ítem "Nutrición y consumo: camino hacia un estilo de vida más consciente y sostenible"(2025-04-04) García Biedma, Elena; Romero Ariza, Marta; Universidad de Jaén. Didáctica de las CienciasEste trabajo se enfoca en promover hábitos alimenticios saludables y reducir el uso de plásticos desechables en contextos universitarios. A través de esta intervención educativa, se busca no solo concienciar, sino también capacitar a los estudiantes para que adquieran habilidades, valores y conductas que beneficien tanto su salud personal como el medio ambiente. El estudio se basa en la recogida de datos inicial con una muestra de 129 estudiantes de las Universidades de Jaén y Granada, la cual reveló una necesidad urgente hacia cambios en los hábitos alimentarios y la reducción de plásticos. Los resultados del cuestionario mostraron un alto consumo de comidas ultra procesadas y bebidas azucaradas, así como un elevado uso diario de plásticos. Aunque los estudiantes creen estar concienciados del impacto negativo de estos hábitos, no reflejan acciones concretas para mitigarlos. Por tanto, se ha diseñado un programa que incluye talleres prácticos y formativos para fomentar una mayor conciencia y comportamientos más responsables a largo plazo. Este estudio aspira a mejorar la calidad de vida de los estudiantes y generar una reflexión crítica sobre el papel individual en la construcción de un futuro más sostenible.Ítem Propuesta didáctica para la enseñanza de aparato reproductor y sexualidad(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-05-31) Ruiz Real, Paula María; Romero Ariza, MartaEl aprendizaje de la sexualidad humana es un tema de gran importancia dadas las implicaciones que esta tiene en la realidad diaria de los adolescentes y de las problemáticas tan graves que pueden traer consigo una mala información. En este Trabajo Fin de Máster se desarrolla una proyección didáctica en alumnado de 3º de la ESO, utilizando para ello metodologías activas que favorecen el aprendizaje significativo, fomentando el pensamiento crítico en los alumnos y desarrollando sus competencias. Se utilizan para ello clases magistrales de carácter interactivo, debates acerca de temas controvertidos en la actualidad y el aprendizaje basado en problemas (ABP), para lograr que no solo trabajen los saberes requeridos, sino capacitarlos para utilizar en un futuro fuentes de información fiables dentro y fuera del aula.Ítem PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE ENERGÍA Y TRABAJO(Jaén: Universidad de Jaén, 2021-09-29) González Cabrera, María; Romero Ariza, Marta; Universidad de Jaén. Didáctica de las Ciencias[ES] El estudio de la energía ha suscitado gran interés a lo largo de la historia, habiendo sufrido numerosas modificaciones en su propio concepto y proceso de enseñanza. Actualmente, constituye uno de los elementos clave en el currículo de Física y Química en la E.S.O. y Bachillerato. En este Trabajo Fin de Máster se plantea una proyección didáctica sobre “Energía y trabajo” para 4o de la E.S.O., partiendo de ideas previas (obstáculos específicos de aprendizaje) y trabajando a través de metodologías innovadoras. Con el objetivo principal de fomentar el interés y la participación del alumnado en la ciencia, así como de hacerlos partícipes de su propio aprendizaje, se han diseñado actividades que involucran aprendizaje colaborativo, aprendizaje por indagación o el empleo de herramientas TIC. Además, todas las sesiones están planificadas para poder adaptarse a las distintas modalidades de enseñanza atendiendo a las normativas socio-sanitarias vigentes derivadas de la crisis por COVID-19Ítem Propuesta didáctica para la enseñanza de las reacciones químicas(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-09-12) Martínez González, Inmaculada; Romero Ariza, Marta; Universidad de Jaén. Didáctica de las Ciencias[ES] Las materias de ciencias y, en concreto, la Física y Química suelen ir acompañadas de connotaciones negativas por parte del alumnado que la considera aburrida, poco aplicable en la vida, y complicada. Este Trabajo de Fin de Máster ha consistido en el diseño de una propuesta didáctica para el nivel 4o de la ESO sobre las reacciones químicas. Esta propuesta didáctica ha sido desarrollada aplicando metodologías innovadoras como el aprendizaje basado en juegos, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en la indagación y el uso de las TIC. Además, plantea indagar en las ideas previas y el uso de la contextualización. Todas estas metodologías y recursos activos han sido empleados con el fin de conseguir en el alumnado un aprendizaje significativo de los contenidos, autonomía e implicación en su proceso de enseñanza-aprendizaje, promover el espíritu crítico y aumentar la motivación por la Física y la Química.Ítem Propuesta didáctica para la enseñanza de las reacciones químicas(Jaén: Universidad de Jaén, 2022-11) Martínez González, Inmaculada; Romero Ariza, Marta; Universidad de Jaén. Didáctica de las CienciasLas materias de ciencias y, en concreto, la Física y Química suelen ir acompañadas de connotaciones negativas por parte del alumnado que la considera aburrida, poco aplicable en la vida, y complicada. Este Trabajo de Fin de Máster ha consistido en el diseño de una propuesta didáctica para el nivel 4o de la ESO sobre las reacciones químicas. Esta propuesta didáctica ha sido desarrollada aplicando metodologías innovadoras como el aprendizaje basado en juegos, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en la indagación y el uso de las TIC. Además, plantea indagar en las ideas previas y el uso de la contextualización. Todas estas metodologías y recursos activos han sido empleados con el fin de conseguir en el alumnado un aprendizaje significativo de los contenidos, autonomía e implicación en su proceso de enseñanza-aprendizaje, promover el espíritu crítico y aumentar la motivación por la Física y la Química.Ítem Propuesta didáctica para la enseñanza de los Animales Vertebrados(Jaén: Universidad de Jaén, 2022-10-14) Bonilla Martínez, Soraya; Romero Ariza, Marta; Universidad de Jaén. Didáctica de las CienciasEl estudio del mundo animal, y concretamente de los animales vertebrados, ha cambiado a lo largo de la historia debido a la evolución de la ciencia y las nuevas tecnologías. Estos cambios han afectado a definiciones, conceptos y a su clasificación, alterando su proceso de enseñanza. A día de hoy, conocer las características del mundo animal es uno de los elementos clave en el currículo educativo de la asignatura de Biología y Geología en la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. En En este Trabajo Fin de Máster se plantea una proyección didáctica sobre la unidad “Animales Vertebrados” para el curso 1o de la ESO, en la cual se parte de las ideas previas del alumnado (obstáculos específicos de aprendizaje) y se trabajan los diferentes contenidos a través de metodologías innovadoras. Con el objetivo principal de fomentar el interés y la participación de los/as alumnos/as en la ciencia, así como de hacerlos partícipes de su propio aprendizaje, se han diseñado actividades que involucran diferentes metodologías como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por indagación o el empleo de herramientas de tecnología de la información y comunicación (TIC).Ítem Propuesta didáctica para la enseñanza de los Animales Vertebrados(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-09-13) Bonilla Martínez, Soraya; Romero Ariza, Marta; Universidad de Jaén. Didáctica de las Ciencias[ES] El estudio del mundo animal, y concretamente de los animales vertebrados, ha cambiado a lo largo de la historia debido a la evolución de la ciencia y las nuevas tecnologías. Estos cambios han afectado a definiciones, conceptos y a su clasificación, alterando su proceso de enseñanza. A día de hoy, conocer las características del mundo animal es uno de los elementos clave en el currículo educativo de la asignatura de Biología y Geología en la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. En En este Trabajo Fin de Máster se plantea una proyección didáctica sobre la unidad “Animales Vertebrados” para el curso 1o de la ESO, en la cual se parte de las ideas previas del alumnado (obstáculos específicos de aprendizaje) y se trabajan los diferentes contenidos a través de metodologías innovadoras. Con el objetivo principal de fomentar el interés y la participación de los/as alumnos/as en la ciencia, así como de hacerlos partícipes de su propio aprendizaje, se han diseñado actividades que involucran diferentes metodologías como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por indagación o el empleo de herramientas de tecnología de la información y comunicación (TIC).Ítem Propuesta didáctica para la enseñanza de reacciones químicas en la asignatura Física y Química en 3º ESO(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-06-03) Villar Martínez, Elena; Romero Ariza, MartaEl presente Trabajo Fin de Máster propone la Situación de Aprendizaje ‘La Química de la vida cotidiana’ dirigida al alumnado de 3º ESO de la materia Física y Química. La propuesta didáctica tiene como objetivo despertar el interés del alumnado a través de la conexión de la ciencia con la vida cotidiana para que el aprendizaje sea significativo. La Situación de Aprendizaje hace uso de numerosas metodologías didácticas que han demostrado ser útiles para la enseñanza de las ciencias y en concreto para la enseñanza de las reacciones químicas. El trabajo colaborativo, las actividades experimentales y la autonomía del alumnado son las bases de esta propuesta. En la secuenciación didáctica de 11 sesiones se encuentran detalladas todas las tareas para aplicar la Situación de Aprendizaje en un aula. Además, en los anexos hay recursos que pueden ser de utilidad para profesionales de la enseñanza.Ítem Proyecto STEM-ABP: riego automatizado con energía solar fotovoltaica(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-09-13) Blázquez Álvarez, Maribel; Romero Ariza, Marta; Universidad de Jaén. Didáctica de las CienciasLos entornos de trabajo cooperativos y colaborativos, además de la tecnología y programación son una realidad manifiesta en el mundo laboral actual. Sin embargo, con las metodologías educativas tradicionales los alumnos no adquieren las destrezas sociales, intrapersonales e interpersonales que la sociedad actual demanda en los futuros profesionales. Gracias al movimiento STEM, al desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y a la implantación de nuevas metodologías educativas en las que el alumno es el protagonista y sujeto activo de su propio aprendizaje, es posible transformar el enfoque educativo para que el trabajo que se desarrolla dentro del aula se aproxime cada vez más al que les espera en el mundo real. En este Trabajo de fin de Máster (TFM) se ha desarrollado una propuesta didáctica interdisciplinar. Dicha propuesta consiste en el diseño de la simulación de un riego automatizado con energía solar fotovoltaica.Ítem Proyecto STEM-ABP: riego automatizado con energía solar fotovoltaica(Jaén: Universidad de Jaén, 2022-10-14) Blázquez Álvarez, Maribel; Romero Ariza, Marta; Universidad de Jaén. Didáctica de las CienciasLos entornos de trabajo cooperativos y colaborativos, además de la tecnología y programación son una realidad manifiesta en el mundo laboral actual. Sin embargo, con las metodologías educativas tradicionales los alumnos no adquieren las destrezas sociales, intrapersonales e interpersonales que la sociedad actual demanda en los futuros profesionales. Gracias al movimiento STEM, al desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y a la implantación de nuevas metodologías educativas en las que el alumno es el protagonista y sujeto activo de su propio aprendizaje, es posible transformar el enfoque educativo para que el trabajo que se desarrolla dentro del aula se aproxime cada vez más al que les espera en el mundo real. En este Trabajo de fin de Máster (TFM) se ha desarrollado una propuesta didáctica interdisciplinar. Dicha propuesta consiste en el diseño de la simulación de un riego automatizado con energía solar fotovoltaica.Ítem La Química “Re”-activa en la vida cotidiana(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-05-28) Martínez Pérez, Carlos; Sánchez García, Fernando; Romero Ariza, Marta; Universidad de Jaén. Didáctica de las CienciasLa vida diaria está llena de procesos químicos que, entre otras cosas, permite aumentar la calidad de vida. Esta situación de aprendizaje diseñada para 3º de ESO pretende poner de manifiesto estos procesos y su estudio desde la perspectiva de los procesos científicos, como forma de trabajo rigurosa. Para ello se utilizan saberes básicos de la química, la observación del entorno y la experimentación en la cocina para de ese modo concluir que la reacción química forma parte de la vida, lo cual ha de servir para un aprendizaje significativo. Se implica en esta situación aprendizaje a todo el alumnado, atendiendo a las diferencias individuales, con perspectiva inclusiva reflejada en las pautas DUA, sin dejar de actuar en el ámbito 6 del MRCDD.Ítem Reproducción humana y sexualidad(Jaén: Universidad de Jaén, 2021-10-06) Leonés Baños, Irene; Romero Ariza, Marta; Universidad de Jaén. Didáctica de las CienciasEl presente Trabajo de Fin de Máster titulado “Reproducción humana y sexualidad” se imparte durante la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en el bloque 4 “Las personas y la salud. Promoción de la salud”, en concreto, en el curso de 3º de ESO. La Unidad Didáctica (UD) se desarrolla durante el segundo trimestre en 7 sesiones de 55 minutos cada una, más dos sesiones extra para la actividad interdisciplinar. Se recogen dos partes bien diferenciadas: la fundamentación epistemológica y la proyección didáctica de la unidad, donde se irá desarrollando la UD con sus correspondientes elementos básicos. Se tiene como fin último aportar al alumnado el conocimiento de su propio cuerpo, así como el conocimiento de la conducta sexual y las diferentes herramientas de las que pueden hacer uso. De este modo, podrán asumir responsabilidades y afrontar los acontecimientos con conocimiento y madurez.