Grado en Estudios Ingleses

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An introductory approach to the coherence and cohesion of two samples of English journalistic texts
(Jaén: Universidad de Jaén, 2020-06-29) Sáez Gutiérrez, Andrea; Rizo Rodríguez, Alfonso; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
La coherencia y la cohesión son dos aspectos cruciales a la hora de dar sentido al texto. En periodismo, los diferentes subgéneros juegan con las diversas estrategias de ambas para moldear el mensaje dependiendo del propósito: informativo o persuasivo. El objetivo primordial de este proyecto es analizar y comparar qué estrategias lingüísticas son usadas en dos ejemplos de textos periodísticos diferentes (una noticia y una editorial) en base a las características propias del género, al contexto y a la textura del texto (coherencia y cohesión).
Anglicisms in Spanish technology news
(2024-10-17) López Cobo, Eva María; Almazán Ruiz, Encarnación; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
Debido a la globalización de la lengua inglesa y la rápida expansión de la tecnología, los anglicismos se han introducido en diversas lenguas mundialmente, en concreto, en el español. Por tanto, el principal objetivo de este trabajo es descubrir con qué frecuencia se utilizan anglicismos en la prensa española, considerando si la ideología del periódico influye en ese uso, y establecer una clasificación de los anglicismos encontrados. Para ello, este estudio analiza todos los anglicismos encontrados en noticias sobre tecnología, a través de la elaboración de un corpus que recoge 40 noticias publicadas en cuatro periódicos españoles del 1 al 10 de marzo de 2023. Finalmente, se han encontrado 106 anglicismos, clasificados en adaptados y no adaptados y ejemplificados con extractos del corpus. El estudio concluye que la ideología política no parece influir en el uso de anglicismos, ya que los resultados son muy similares en los periódicos analizados.
Classroom dynamics and Iinteraction in teaching English as a foreign language in secondary education
(Jaén: Universidad de Jaén, 2016-06-13) Gutiérrez Amador, Eva María; Bueno González, Antonio ; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
En este trabajo de Fin de Grado (TFG) se va a estudiar en profundidad la dinámica llevada a cabo en el aula para enseñar una lengua extranjera (en este caso, inglés) en la Educación Secundaria, abordando algunos de los problemas con los que nos podemos encontrar en función de diversos factores: características cognitivas del estudiante, influencias externas e internas, entre otros. Por otro lado, este estudio se centra en cómo el profesor puede resolver estos problemas usando el método más efectivo teniendo en cuenta las características del estudiante. Además, el profesor ha de cumplir diferentes requisitos para conseguir el mejor resultado y rendimiento posible de sus estudiantes. Después, la teoría será puesta en práctica con estudiantes de entre 11 y 16 años en una academia de inglés, para establecer diferentes resultados dependiendo del método y de la actitud que los profesores utilizan y, por otro lado, teniendo en cuenta el proceso de aprendizaje llevado a cabo en cada caso y el rendimiento de cada alumno dependiendo de sus diferentes capacidades cognitivas e influencias externas e internas que hemos mencionado anteriormente. Para finalizar este estudio, presentaré algunas conclusiones y consejos con la finalidad de mejorar el método de aprendizaje llevado a cabo hoy en día en la Educación Secundaria.
Creation of descriptors for advanced levels of oral production
(2022-03-22) Arance Rusillo, Maria; Bueno González, Antonio; Trapero Cruz, Joaquín Manuel; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
En los exámenes de competencia los niveles avanzados se han ignorado y han estado poco definidos, lo que puede deberse a que no muchas personas alcanzan estos niveles. Sin embargo, en cualquier tipo de evaluación es importante definirlos ya que la creación de estas rúbricas permite al alumno obtener una perspectiva más objetiva de sus habilidades lingüísticas. El objetivo de este Trabajo de Fin de Grado es encontrar posibles fuentes para definir los niveles superiores de competencia, aquellos niveles que superan el nivel C2 en el Marco Común Europeo (Consejo de Europa, 2001), y proporcionar esta definición de la manera más objetiva posible. Este proyecto se considera útil para los examinadores que tienen que calificar a estudiantes avanzados para que estos estudiantes obtengan una puntuación clara en un examen oral, lo que permitirá a los evaluadores proporcionar una retroalimentación más beneficiosa a los estudiantes y esto puede ayudar al progreso de las habilidades de habla inglesa.
La dificultad del español al aprender inglés. Fonética y cómo pronunciar
(2022-04-19) Rodríguez Lozano, Óscar; Fernández García, Francisco; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] El trabajo se basa en aquellos rasgos que estudia la fonética articulatoria, es decir, en aquellos rasgos de la fonética que tienen que ver con cómo se han de pronunciar unos determinados fonemas de una determinada lengua. Esto significa que lo que se estudia es la posición que las diferentes partes de la boca (labios, lengua, etc.) han de tomar, y como el aire debe ser inspirado o expirado para que se pueda producir un sonido identificable y para que la comunicación pueda tomar lugar. Se describen todos aquellos rasgos que pueden ser de esencial ayuda para el aprendiz. Están siendo descritos entonces no sus características singulares, sino sus características contrastivas entre el inglés y el español.
Dificultades de un hispanohablante en el aprendizaje del francés
(2018-11-09) Godoy Jiménez, Paula María; Merino García, María Manuela; Universidad de Jaén. Lenguas y Culturas Mediterráneas
La adquisición de una segunda lengua es un proceso complejo que se puede ver afectado por diversos factores tales como la transferencia lingüística, la fosilización o incluso factores externos a la lengua en sí. La similitud entre la lengua materna y la lengua meta es una facilidad adquirida al proceso de aprendizaje, por lo tanto son las diferencias entre ambas las que derivan en las mayores dificultades. A lo largo de estas páginas, se muestran las principales dificultades a las que, bajo mi punto de vista, un hispanohablante debe enfrentarse a la hora de aprender francés. Dichas dificultades están asociadas en tres ámbitos: fonética, gramática y vocabulario. Evidentemente, se ha realizado una pequeña selección de las características más complejas y generales de la lengua en cuestión ya que sería imposible abordarlas todas en la extensión de este trabajo. Por último y a modo de conclusión, este análisis de contrastes que se presenta puede resultar útil y conseguir adentrar al lector en el mundo de la lingüística francesa y española.
How does language affect our world view?
(Jaén: Universidad de Jaén, 2016-06-08) Herrera Cárdenas, María; Alcaraz Sintes, Alejandro ; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
El propósito de esta tesis es el de revelar cómo el lenguaje afecta a nuestra visión del mundo, concretamente la lengua inglesa, así como el modo gracias al cual la relación entre lengua, pensamiento y cultura se vuelven evidentes entre los hablantes a pesar de las limitaciones del lenguaje. Primeramente, definiciones básicas referentes al campo de la lingüística cognitiva demuestran la existencia de corrientes actuales que abordan la influencia del lenguaje en nuestra visión del mundo. La tesis resalta clasificaciones fundamentales de la lingüística así como las propiedades del lenguaje humano para explicar su funcionamiento. En un plano central, diversas teorías, hipótesis e imágenes explican los modos a través de los cuales lenguaje, pensamiento y cultura definen la visión del mundo. Esta disertación argumenta que el lenguaje efectivamente afecta a la visión del mundo y espera ofrecer claves útiles al lector para comprender el funcionamiento de la comunicación humana.
Internal Factors in the Teaching of English as a Foreign Language (TEFL) in Secondary Education
(Jaén: Universidad de Jaén, 2016-05-31) Lara Carrillo, Lorena; Bueno González, Antonio ; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
Este Trabajo de Fin de Grado trata sobre cuáles, cuándo, cómo y por qué algunos de los factores internos más relevantes de los aprendientes están afectando cada vez más al proceso de aprendizaje de una Segunda Lengua o Lengua Extranjera.
On the translation of taboo words in an English-Spanish corpus of film subtitles
(Jaén: Universidad de Jaén, 2016-06-09) Torres Cuenca, Antonio; Díaz Pérez, Xavier; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
El principal objetivo del presente trabajo consiste en analizar las estrategias de traducción utilizadas para traducir palabras tabú del inglés al español en subtítulos de películas. Para ello se ha utilizado como herramienta de investigación un corpus computerizado multilingüe de subtítulos. De dicho corpus, OpenSubtitles, se han extraído y analizado las muestras correspondientes al inglés como lengua origen y al español como lengua meta. Tras una revisión teórica, el trabajo se centra en los aspectos metodológicos del estudio y los resultados obtenidos. Con respecto a estos últimos, aunque la estrategia de traducción más común para trasladar este tipo de palabras es la traducción literal, en un elevado número de casos se elimina la palabra tabú o se suaviza y substituye por una palabra con contenido semántico neutro. Tras haber estudiado todos los casos, se ha demostrado también que la categoría gramatical de la palabra tabú influye en su traducción.
"Thanking formulae in english and spanish: A pilot study"
(Jaén: Universidad de Jaén, 2015-07-14) Martínez Robledillo, Nadia; Díaz Pérez, Xavier; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
Este estudio investiga las fórmulas de agradecimiento empleadas en diferentes situaciones por hablantes nativos de inglés británico (grupo I) y de español peninsular, divididos estos últimos en dos grupos: los que nunca han vivido en Reino Unido (grupo II) y los que sí lo han hecho (grupo III), con el fin de averiguar si podría darse transferencia de la L2-inglés a la L1-español en los miembros del grupo III. Se han considerado variables sociales y contextuales como la distancia social, la relación de poder, y el grado de imposición en el diseño de los escenarios. Un total de 45 hombres y mujeres, con edades comprendidas entre los 20 y los 35 años y con estudios superiores, fueron divididos en grupos de 15 personas. La recogida de datos se realizó por medio de un cuestionario para completar el discurso abierto distribuido entre los participantes a través de las redes sociales. Los resultados no muestran evidencias que apoyen nuestra hipótesis.

CREA: Colección de Recursos Educativos Abiertos

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Examinando Grado en Estudios Ingleses por Materia "57"