Addressing the CLIL implementation controversy in monolingual contexts: an overview of the current situation and ways forward. Addressing the CLIL implementation controversy in monolingual contexts: an overview of the current situation and ways forward

Abstract

[ES] El Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) ha tenido una gran importancia en la educación bilingüe en España en los últimos años. Sin embargo, este modelo ha variado mucho en nuestro país dependiendo de la comunidad autónoma donde haya sido implementado. Esta variedad dificulta a la vez que beneficia la puesta en práctica de esta metodología. En este Trabajo Fin de Máster hemos establecido tres objetivos principales: arrojar luz sobre la controversia de AICLE en las comunidades monolingües de España, explicar cómo el AICLE es implementado en cada una de las comunidades monolingües y, por último, ofrecer sugerencias para mejorar la metodología AICLE. Para ello se realiza un barrido general por las comunidades monolingües, basado en estudios previos realizados por diferentes autores en las distintas comunidades.[EN] Content and Language Integrated Learning (CLIL) has been of great importance in bilingual education in Spain in the last few decades. However, this model has varied greatly depending on how each autonomous community has implemented it. This heterogeneity both hinders and benefits the practice of this methodology. In this Master ́s Thesis, three main objectives are pursued: to shed light on the CLIL controversy in monolingual regions of Spain, to explain how CLIL is implemented in each of the monolingual autonomous communities and, finally, to provide suggestions for improving and harmonizing CLIL methodology throughout the country. The general overview of these regions is carried out based on key authors in the different autonomous communities.