CLIL through multiple intelligences and cooperative learning for 5th grade primary education

Abstract

[ES] Este Trabajo Fin de Máster reflexiona sobre la factibilidad de aplicar dos metodologías centradas en el estudiante (las inteligencias múltiples y el aprendizaje cooperativo) en un ambiente AICLE para un alumnado con TEA. Se hizo una revisión sistemática para analizar el uso potencial de cada referencia bibliográfica. Como resultado, se analizó la integración de TEA y L2, así como AICLE a través de las metodologías centradas en el estudiante. Además, la integración de TEA y AICLE mediante las mismas metodologías fue analizada. El presente Trabajo Fin de Máster también desarrolla un marco práctico por medio de una Unidad Didáctica en la que los contenidos y estrategias mencionadas en el marco teórico se pondrán en práctica. Esta Unidad Didáctica debería ser integrada en una Programación General Anual para comprobar cómo el aprendizaje de los estudiantes mejora gracias a la aplicación de dichas metodologías.[EN] The current Master’s Dissertation reflects on the feasibility of applying two student-centred methodologies (Multiple Intelligences and Cooperative Learning) in a CLIL learning environment for an ASD student. A systematic review was carried out to analyse the potential use of the different bibliographical sources. As a result of that, the integration of ASD and L2 was analysed, as well as CLIL through student-centred methodologies. Besides, the integration of ASD and CLIL through student- centred methodologies was analysed. This Master’s Dissertation also develops a Practical Framework by means of a Didactic Unit in which the contents and strategies mentioned in the theoretical part will be put into practise. This Didactic Unit should be integrated in a Yearly Annual Programme to check how it improves students’ learning thanks to the integration of CLIL and ASD under a student-centred learning approach.