Gamification: A 21st‐Century approach to teaching english as a foreign language (TEFL)
Fecha
2024-05-28
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Editor
Jaén: Universidad de Jaén
Resumen
El propósito principal de este Trabajo de Fin de Máster es estudiar el impacto de la gamificación como un método enriquecedor y atractivo en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. El marco teórico de este proyecto tendrá en cuenta aspectos como la definición del término “gamificación” y sus principales elementos, para así proporcionar un análisis exhaustivo. A través de una perspectiva general, se analizará hasta qué punto esta metodología es enriquecedora y atractiva para estudiantes de inglés como segunda lengua. En la segunda parte de este proyecto, después de tener en cuenta qué es la gamificación, cómo funciona y qué beneficios tiene en los estudiantes, considerando hasta qué punto son o no beneficiosos, se diseñará una propuesta de unidad didáctica. Esta unidad didáctica tratará de ilustrar el marco teórico previamente llevado a cabo en una clase de primero de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
This Master’s Dissertation aims to analyse the impact of gamification as an enriching and engaging method of Teaching English as a Foreign Language (TEFL). To provide a thorough analysis of the main question, some aspects like the definition of the term “gamification” and its main elements will be considered in the theoretical framework. An overview will be carried out in order to study how enriching and engaging this methodology is for students in learning English as a Second Language (ESL). In the second section, after explaining what gamification is, how it works and why it is supposed to be beneficial, a didactic unit proposal will be designed. This didactic unit will illustrate the previous theoretical research in a class of the first year of Compulsory Secondary Education.
This Master’s Dissertation aims to analyse the impact of gamification as an enriching and engaging method of Teaching English as a Foreign Language (TEFL). To provide a thorough analysis of the main question, some aspects like the definition of the term “gamification” and its main elements will be considered in the theoretical framework. An overview will be carried out in order to study how enriching and engaging this methodology is for students in learning English as a Second Language (ESL). In the second section, after explaining what gamification is, how it works and why it is supposed to be beneficial, a didactic unit proposal will be designed. This didactic unit will illustrate the previous theoretical research in a class of the first year of Compulsory Secondary Education.