Máster Universitario en Online en English Studies (OMiES)/ Estudios Ingleses

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A defence of poetry in the EFL classroom
(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-09-10) Llamas Vacas, Mariola; Zunino Garrido, María de la Cinta; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] Durante siglos, la poesía ha jugado un papel prominente en la enseñanza y, aunque en la actualidad no se usa con tanta frecuencia, es una forma de literatura versátil que aún puede usarse en las clases de lengua extranjera de hoy en día y a través de metodologías de enseñanza actuales. El propósito de este trabajo es revisar el rol ahora anticuado de la poesía en las aulas de lenguas extranjeras para identificar los beneficios de su incorporación al plan de estudios, estudiar las dificultades con las que podríamos encontrarnos, y proponer una unidad didáctica que implemente la poesía en una clase de inglés como lengua extranjera. Durante el desarrollo de este trabajo, se examinarán varios enfoques de enseñanza de lenguas para encontrar la metodología que mejor se adapte a las necesidades del grupo de estudiantes para el que se han diseñado las actividades incluidas en la propuesta didáctica.
A literary review on linguistic anxiety in the learning of foreign languages
(Jaén: Universidad de Jaén, 2021-10-25) Sánchez Meléndez, Ángel; García Ramírez, Paola; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] En el aprendizaje de una lengua extranjera, los estudiantes pueden experimentar ansiedad lingüística. El presente Trabajo Final de Máster persigue dilucidar este fenómeno. En primer lugar, se desataca la relevancia de la dimensión emocional del aprendiz, enmarcando los conceptos clave, subrayando la contribución de diferentes enfoques en este campo, y describiendo una serie de factores individuales relacionados con la afectividad y, consecuentemente, con la ansiedad lingüística. A continuación, nos centramos en focalizar la delimitación conceptual de la ansiedad lingüística para diferenciarla de otros tipos de ansiedad. Asimismo, se exponen las principales causas y consecuencias atribuidas a este tipo de ansiedad. Finalmente, se concluye retratando aquellas estrategias que la literatura especializada ha demostrado efectivas para manejar este tipo de ansiedad.
A proposal of tasks to develop CEFR mediation activities at b2 level at Spanish official schools of languages
(2021-02-09) Santos Sanvisén, Carlos Andrés ; Díez Bedmar, María Belén; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES]Este TFM describe el papel de la mediación en el aprendizaje y enseñanza de lenguas extranjeras en las Escuelas Oficiales de Idiomas de España, para diseñar tareas que implementen actividades de mediación en un curso de inglés de nivel B2. La práctica de actividades de mediación requiere que tanto profesores como aprendientes entiendan esta actividad de lengua. Por esta razón, este TFM revisa lo que supone la mediación, su actual estatus en las Escuelas Oficiales de Idiomas y su aplicación en el aula. Una vez identificados estos tres aspectos, se desarrollarán tareas que cubran las actividades de mediación descritas en el MCER según sus descriptores para un nivel B2 de inglés.
Approximation to cooperative Learning as a tool to improve oral Perfomance in EFL in the context of secondary education
(Jaén: Universidad de Jaén, 2016-07-13) Cabestré Monguilod, María Ángeles; Zunino Garrido, María de la Cinta; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] En la actualidad, la educación debe promover el diálogo y la cooperación. Este es el punto de partida de este estudio que pretende comprobar la eficacia del trabajo cooperativo como herramienta para mejorar la producción oral en los alumnos de Educación Secundaria en el área de inglés. Para ello, se han diseñado un conjunto de actividades inspiradas en la técnica cooperativa Jigsaw, que se han llevado a cabo en un contexto real durante el curso escolar. Con el fin de determinar los objetivos planteados, se han elaborado distintos instrumentos hechos a medida. Se concluye la conveniencia de impulsar el aprendi zaje cooperativo como metodología para mejorar la destreza oral, y la necesidad de un plan de fonnación para dar a conocer nuevos enfoques de clase centrados en el alumno en el contexto de aprendizaje de inglés en Secundaria.
CLIL: designing a didactic unit for the social sciences
(Jaén: Universidad de Jaén, 2017-06-27) Martín Riaza, Blanca; Sánchez Calle, María Pilar; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
La enseñanza bilingüe es la nueva apuesta de los centros educativos con el fin de mejorar los conocimientos y las competencias en una lengua extranjera. Esta enseñanza se realiza mediante el Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera (AICLE) que promueve la enseñanza de contenido usando la lengua extranjera como lengua vehicular. Este ensayo se centrará en la elaboración de una unidad didáctica basada en esta metodología, por lo que se describirá las características que una buena programación debe cumplir, así como la elección y adaptación del material necesario. Finalmente, la segunda parte de este ensayo, pretende dar un ejemplo de una unidad AICLE, diseñada para cuarto de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) para la asignatura ''Ciencias Sociales''.
Cooperative learning inside an English as a foreign language class for adults at an official school of languages
(2021-02-10) Soriano Castro, Esperanza ; Almazán Ruiz, Encarnación; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES]Este Trabajo Fin de Máster ofrece un enfoque práctico del Aprendizaje Cooperativo en el contexto de una clase de inglés como lengua extranjera para adultos, el cual puede ser una guía útil sobre cómo implementar las principales técnicas y métodos cooperativos en el aula. En primer lugar, se establece el marco teórico del Aprendizaje Cooperativo y, a continuación, se presenta una propuesta didáctica. Las actividades diseñadas en el contexto de esta propuesta se basan tanto en los principios fundamentales de esta metodología, como en aquellos que rigen los enfoques comunicativos en la enseñanza de lenguas. Todas ellas están temporalizadas y contienen la información y materiales necesarios para su puesta en práctica. Asimismo, se ha prestado especial atención en diferenciar el grupo cooperativo del tradicional. El estudio también propone herramientas e instrumentos para llevar a cabo el proceso de evaluación, tanto del progreso del alumnado como de la implementación del Aprendizaje Cooperativo durante la clase.
Emotional factors in the acquisition of listening and speaking skills by EFL baccalaureate students in Andalusia
(Jaén: Universidad de Jaén, 2017-07-10) Reina González, María; Martínez López, Miguel; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
Este TFM aborda la importancia de la ansiedad, la autoestima y la motivación como factores emocionales que desempeñan un papel importante en el aula L2, especialmente respecto a las destrezas de comprensión auditiva y expresión oral. Los estudiantes a menudo perciben su práctica como algo especialmente difícil, lo que conduce a la falta de motivación y a la ansiedad. Si bien se halla muy extendida la idea de que los hablantes de español tienen un bajo nivel de inglés, es la brecha entre sus habilidades de lectura y escritura vs. comprensión y expresión oral la que es realmente amplia. Esta investigación se centra en la recopilación de fuentes secundarias y en un análisis de un libro de texto, para establecer si estos factores emocionales se toman en consideración. Esta tesis revela cómo a menudo son ignorados y sugiere estrategias de mejora, como trabajo de remediación para el aula.
English and Spanish Vocabulary Acquisition Through Storytelling
(Jaén: Universidad de Jaén, 2016-06-15) López Sánchez, María Esther; Olivares Merino, Julio Ángel ; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] ¿Aprenden los niños palabras mientras escuchan un cuento? ¿Es más beneficiosa para los niños la enseñanza del vocabulario sólo en inglés o es mejor en inglés pero acompañado de explicaciones de las palabras a aprender en español? Este estudio se centra en los efectos de dos
ENGLISH THROUGH MUSIC: A PROPOSAL OF MULTIMODAL ACTIVITIES FOR SECONDARY SCHOOL STUDENTS
(Jaén: Universidad de Jaén, 2017-07-10) Cortés Rodríguez, Elvira ; Olivares Merino, Eugenio Manuel; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] Este trabajo de investigación explora las ventajas y el potencial que tiene el uso de la música en la clase de inglés como lengua extranjera a través de una serie de actividades multimodales significativas en alumnos de secundaria que se están preparando para obtener los certificados de B1 y B2 de inglés. El principal objetivo de este estudio es medir el avance de los estudiantes en su nivel de inglés y comprobar la eficacia de las actividades sugeridas, de la metodología CLIL y las herramientas TIC.
EXPLORING THE USE OF THE TASK-BASED APPROACH IN THE EFL CLASS: A DIDACfiC PROPOSAL
(Jaén: Universidad de Jaén, 2017-07-14) González Márquez, Esperanza; Ortega Cebreros, Ana María ; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] Este documento pretende examinar las múltiples dimensiones del enfoque por tareas debido a su evidente creciente popularidad en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Para ello, dicho documento explora las ventajas y desventajas que tiene el enfoque por tareas en comparación con otros métodos y enfoques, su aplicación en el sistema educativo español actual y el tratamiento de las cuatro destrezas del idioma. Además, nos enfocaremos en la importancia del uso de material auténtico y las numerosas ventajas del trabajo colaborativo en este enfoque. Finalmente, incluiremos un ejemplo práctico que consiste en una unidad didáctica integrada para una clase de 3° de ESO.
Factors affecting second language learning: a study on internal and external variables
(Jaén: Universidad de Jaén, 2017-11-09) Guzmán Rodríguez, Julia Vanesa; Méndez García, María del Carmen; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
El propósito de este Trabajo fin de Máster es analizar y resaltar los principales factores que afectan la adquisición de una segunda lengua tales como motivación, actitud, personalidad, estrategias de aprendizaje, factores sociales y el papel de los padres, teniendo en consideración tales aspectos y la investigación realizada podemos afirmar que la motivación es uno de los puntos clave en el aprendizaje de una segunda lengua.
How Subtitles Can Help Children in the Learning of English: A Didactic Proporsal in Primary Education with Harry Potter Films.
(Jaén: Universidad de Jaén, 2016-11-09) Fuentes Salmerón, María; Díaz Pérez, Xavier; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] El propósito del presente trabajo de fin de máster (TFM), ha sido elaborar una propuesta didáctica que pretende potenciar el uso de la subtitulación y el doblaje a través de la plataforma Clipflair, disponible en la red. La propuesta está enfocada a estudiantes del sexto curso de educación primaria de un centro bilingüe situado en la ciudad de Melilla y se utilizarán vídeos que han sido previamente seleccionados a partir de las ocho películas de Harry Potter. Con esta propuesta de innovación, se proporciona una nueva herramienta para que los alumnos aprendan una lengua extranjera (inglés en este caso) y se fomenta el trabajo en parejas en la mayoría de las actividades, sin olvidar que les estamos ofreciendo a los estudiantes una base para fomentar el aprendizaje autónomo.
El impacto de las series americanas y británicas en los jóvenes andaluces y el aprendizaje del inglés. The impact of American and British TV shows on Andalusian teens and EFL
(Jaén: Universidad de Jaén, 2017-07-06) Molina Pastor, Francisco Manuel; Zunino Garrido, María de la Cinta; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] Este trabajo investiga la influencia e impacto de las series estadounidenses y británicas como medio para mejorar el aprendizaje de la lengua inglesa. Los alumnos del Bachillerato de Arte de un centro educativo de Córdoba son la muestra para recoger y analizar las experiencias y percepciones de series recientes. La idea de que estas series ayudan en el aprendizaje de la asignatura de “Inglés” es apoyada por profesores, investigadores y el público en general. Hoy en día, son de vital importancia para motivar a los alumnos en el aprendizaje de esta lengua extranjera. Por esta razón, este estudio examina los efectos de la creciente popularidad de las series estadounidenses y británicas, y su impacto en la competencia comunicativa de los estudiantes andaluces. El presente estudio intenta ofrecer una visión reveladora del tema, para que los profesores puedan integrar las series al preparar las sesiones y unidades didácticas del curriculum educativo.
InteragreeTerm: bilingual terminological database about international agreements of Andalusian Public Universities
(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-06-03) Rubio Romero, Carmen; Veroz González, María Azahara; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
Presentamos InteragreeTerm, una base de datos terminológica bilingüe (inglés-español) sobre acuerdos internacionales utilizados en el ámbito universitario. Partiendo de un sólido marco teórico y una metodología en cinco fases con un estricto protocolo: recuperación de la información, descarga, formateo, codificación y almacenamiento basado en el implementado por Seghiri (2015), analizamos 62 acuerdos internacionales con la ayuda de Omega-T, una herramienta gratuita de traducción asistida por ordenador, y Sketch Engine, herramienta de gestión de corpus. El glosario final resultante (ES/EN) se creó utilizando OneClick Terms, un potente extractor de términos en línea, y se transfirió a Lexonomy para crear un diccionario final que incluye definiciones, contextos y sinónimos. Los resultados de este trabajo demuestran que la creación de una base de datos de acuerdos internacionales basada en corpus paralelo ayuda a comprender no sólo la terminología, sino también la posibilidad de leerla en su contexto sin necesidad de abrir específicamente una plantilla de acuerdo.
The intercultural potential of early childhood children’s literature and an exploitation strategy
(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-05-16) Antognoli, Sofía; Martínez López, Miguel; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
La presente tesis de máster contiene el análisis de tres álbumes ilustrados multiculturales para niños y aborda las siguientes preguntas de investigación: ¿Cómo se representa la cultura en los álbumes ilustrados objeto de estudio? ¿En qué medida y de qué manera los tres libros seleccionados pueden desarrollar las competencias interculturales de los niños más pequeños? Para la creación de las actividades, utilizamos como objetivos algunas de las competencias que se encuentran en los modelos de competencia intercultural establecidos previamente por Byram (1997; 2008) y Clouet (2008). Los resultados mostraron que los tres álbumes ilustrados examinados representan el concepto de cultura de forma diferente a los analizados en investigaciones anteriores, favoreciendo los aspectos "dinámicos" y "dialógicos" de la cultura y evitando las generalizaciones excesivas. Además, narran situaciones de encuentros interculturales, más que ilustrar las características de culturas específicas, proporcionando a los alumnos la oportunidad de empatizar con los protagonistas y reflexionar y debatir sobre las dificultades y los beneficios de conocer a personas culturalmente diversas.
Linguistic Ambiguity: An Overview
(Jaén: Universidad de Jaén, 2017-11-10) González Expósito, Sheila; Ráez Padilla, Juan; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] El presente TFM es un estudio teórico sobre la ambigüedad lingüística que intenta analizar sucintamente sus tipos y los trabajos e investigadores que han abordado este tema. En un intento de demostrar lo interesantes, a la par que engañosas, que pueden ser las palabras ambiguas se ha llevado a cabo un análisis de la obra de Oscar Wilde The Importance of Being Earnest, identificando y explicando algunos de los dobles sentidos encontrados en ella. Además, se incluyen observaciones sobre el papel de la ambigüedad en el aprendizaje de un idioma extranjero y una propuesta práctica que podría ser llevada a cabo en un futuro con el fin de comprobar si los estudiantes españoles de inglés son capaces de identificar palabras y oraciones ambiguas y el modo en que resuelven la ambigüedad en el lenguaje escrito.
Linguistic representation in Of Mice and Men
(Jaén: Universidad de Jaén, 2017-11-08) Sánchez Fernández, Isabel María; Díaz Pérez, Xavier; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] El objetivo del presente trabajo fin de máster es analizar la traducción al español de la novela “Of Mice and Men“, de John Steinbeck, así como las versiones doblada y subtitulada de la película del mismo nombre y dirigida por Gary Sinise (1992).
Meaningful learning of vocabulary through games. A learning situation for the 4th Grade of Primary Education.
(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-06-03) Segovia Sánchez, Carolina; Zunino Garrido, María de la Cinta; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
El presente Trabajo Final de Máster profundiza en la implementación de los juegos como recurso pedagógico para la enseñanza del inglés, enfatizando la importancia de enseñar vocabulario en un contexto significativo y promover la autonomía del estudiante en el proceso de aprendizaje. Al reconocer las características y habilidades únicas de los estudiantes jóvenes, se centra en el aprendizaje basado en juegos como un enfoque pedagógico eficaz para la adquisición de una segunda lengua (L2). Además, se analiza el uso de juegos y actividades recreativas como herramientas poderosas para reforzar el vocabulario y crear un ambiente de aprendizaje motivador y atractivo. Este trabajo destaca el papel crucial de los profesores en la enseñanza de lenguas y la necesidad de abordar los diferentes aspectos de la lengua como la gramática, el vocabulario y la fonética de una manera integral. Por ello, se propone una situación de aprendizaje dirigida al alumnado de 4º de Educación Primaria, destacando la relevancia de adaptarse a las necesidades cambiantes de la educación y la normativa actual para mejorar la enseñanza de lenguas y cultivar estudiantes comunicativamente competentes para toda la vida.
NP POSTMODIFICATION IN B2 AND C1 ENGLISH LEARNER WRITING
(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-09-20) García Baños, María ; Díez Bedmar, María Belén ; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES]Este trabajo aporta un estudio de un corpus de estudiantes sobre la postmodificación en el sintagma nominal por parte de alumnos con nivel B2 y C1 en inglés como lengua extranjera. Los datos investigados son dos subsecciones pertenecientes al FineDesc Corpus (Díez-Bedmar, 2022). Los subcorpus han sido anotados manualmente en primer lugar poder caracterizar la postmodificación en el sintagma nominal en cada nivel y en segundo lugar para descubrir si hay alguna diferencia en la producción de postmodificación en el sintagma nominal por parte de los estudiantes con niveles de B2 y C1. Este estudio señala que los estudiantes B2 y C1 siguen una tendencia similar en su uso de la postmodificación siendo los sintagmas preposicionales el tipo de postmodificador más recurrente por estudiantes que tienen español como lengua materna y que aprenden inglés como lengua extranjera.
The potential of machine translation in foreign language learning and its perception among trainers.
(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-06-03) Castro Pastilla, Sara María; González Pastor, Diana; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
Este TFM se centra en las percepciones de los profesores de inglés sobre el uso de la traducción automática (TA) en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. La metodología de investigación es mixta, por lo que consta de una encuesta y una entrevista exhaustiva para comprender de forma general las perspectivas de los educadores. El estudio pretende descubrir las actitudes predominantes, los retos y los puntos de vista de los profesores de inglés respecto a la integración de la TA en el aula de inglés. Los resultados que aquí se presentan pretenden arrojar luz sobre la situación actual y el nivel de estigma que tradicionalmente acompaña a la traducción automática. De este modo, este estudio puede servir también como punto de partida para que los profesores se comprometan con el trabajo en el aula y consideren la traducción automática como una herramienta útil para mejorar la competencia comunicativa de los estudiantes cuando se utiliza de forma adecuada.

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