Máster Universitario en Online en English Studies (OMiES)/ Estudios Ingleses

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A contrastive analysis of interactive markers in b1/b2 CEFR level in essays
(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-09-24) Torres Vega, Ana; Carrió Pastor, María Luisa; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] En este TFM se realiza un estudio y análisis contrastivo de los marcadores interactivos en un corpus de ensayos de nivel B1 y B2. El objetivo principal de este proyecto es identificar las diferencias en el uso de los marcadores interactivos en inglés en los distintos niveles del CEFR. Además, los clasificamos, comparamos las frecuencias en las diferentes categorías y proponemos algunas pautas. Antes de realizar el análisis, nos centramos primero en el marco teórico que rodea la adquisición de lenguas extranjeras, especialmente en lo que se refiere a la producción escrita y según lo establecido por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Además, definiremos el concepto de "metadiscurso" y profundizaremos en él y en la clasificación establecida por Hyland y otros autores. También discutiremos cómo se enseñan estos marcadores a los alumnos.
A proposal of tasks to develop CEFR mediation activities at b2 level at Spanish official schools of languages
(2021-02-09) Santos Sanvisén, Carlos Andrés ; Díez Bedmar, María Belén; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES]Este TFM describe el papel de la mediación en el aprendizaje y enseñanza de lenguas extranjeras en las Escuelas Oficiales de Idiomas de España, para diseñar tareas que implementen actividades de mediación en un curso de inglés de nivel B2. La práctica de actividades de mediación requiere que tanto profesores como aprendientes entiendan esta actividad de lengua. Por esta razón, este TFM revisa lo que supone la mediación, su actual estatus en las Escuelas Oficiales de Idiomas y su aplicación en el aula. Una vez identificados estos tres aspectos, se desarrollarán tareas que cubran las actividades de mediación descritas en el MCER según sus descriptores para un nivel B2 de inglés.
A service-learning proposal within a CLIL classroom in primary education
(Jaén: Universidad de Jaén, 2021-10-22) Caballero Aldunate, Irene; Pérez Cañado, María Luisa; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] El presente Trabajo Final de Máster tiene como objetivo principal poner de manifiesto los beneficios que supone la implementación de una unidad didáctica que combina CLIL y la metodología aprendizaje- servicio. Para ello, en primer lugar, se desarrolla el marco teórico donde se profundiza en las características del CLIL y aprendizaje-servicio, los beneficios de su implementación de manera individual en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su puesta en práctica en España y Navarra. Posteriormente, se diseña una propuesta didáctica que integra el aprendizaje-servicio dentro de un enfoque CLIL. Este proyecto está dirigido a alumnos de 3o de primaria, los cuales satisfacen una necesidad social actual originada por el COVID-19. Concretamente, los estudiantes ayudan a las personas mayores a realizar la compra y a su entrega. Por último, la conclusión muestra que la implementación de esta propuesta didáctica forma a estudiantes competentes y concienciados que se comprometen con su comunidad e interactúan correctamente en un mundo globalizado. Es por ello que habilidades y valores relevantes como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la empatía y la solidaridad son potenciados al mismo tiempo que se domina una segunda lengua.
A study on the use of recreational short films in secondary education classrooms in Spain
(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-09-20) Vázquez Bello, Alberto; Shokouhi, Marjan; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] Este trabajo de fin de Máster se pretende dar respuesta a las necesidades que las nuevas leyes de educación en España exigen. Además, se hace uso de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación para fomentar la motivación del alumnado, concretamente del uso de películas en versión original (inglés). Así, se obtendría un mayor rendimiento y mejores resultados en el desarrollo de su aprendizaje. Las características de los registros expuestos en las películas proporcionarían materiales auténticos y de mayor calidad que los tradicionales aportados por los libros de texto. La selección de películas y escenas y la elaboración de actividades y materiales requiere dedicación, pero la mejoría de los resultados ha sido probada en múltiples publicaciones. Esta propuesta busca servir de inspiración y ejemplo para la adaptación de propuestas didácticas a los nuevos requerimientos legales y para la mejora de la educación y la enseñanza de lenguas extranjeras.
Addressing the CLIL implementation controversy in monolingual contexts: an overview of the current situation and ways forward. Addressing the CLIL implementation controversy in monolingual contexts: an overview of the current situation and ways forward
(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-09-23) Arribas Pérez, María; Pérez Cañado, María Luisa ; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] El Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) ha tenido una gran importancia en la educación bilingüe en España en los últimos años. Sin embargo, este modelo ha variado mucho en nuestro país dependiendo de la comunidad autónoma donde haya sido implementado. Esta variedad dificulta a la vez que beneficia la puesta en práctica de esta metodología. En este Trabajo Fin de Máster hemos establecido tres objetivos principales: arrojar luz sobre la controversia de AICLE en las comunidades monolingües de España, explicar cómo el AICLE es implementado en cada una de las comunidades monolingües y, por último, ofrecer sugerencias para mejorar la metodología AICLE. Para ello se realiza un barrido general por las comunidades monolingües, basado en estudios previos realizados por diferentes autores en las distintas comunidades.
Adult learners of English as a foreign language and their attitudes towards call and online lessons
(Jaén: Universidad de Jaén, 2021-10-25) Martínez Fernández, Rocío; Carrió Pastor, María Luisa; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] El presente estudio investiga las actitudes de los estudiantes adultos de inglés como lengua extranjera hacia el aprendizaje de idiomas asistido por ordenador y las clases de inglés a través de videoconferencia.
An intercultural approach in language teaching : using etwinning in Secondary Education
(Jaén: Universidad de Jaén, 2017-10-26) Ureña Rodríguez, Miriam; Méndez García, María del Carmen; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
En nuestra sociedad globalizada, la competencia intercultural es un objetivo fundamental de la enseñanza de lenguas. Si bien hay relativamente pocas investigaciones sobre prácticas pedagógicas que fomenten esta competencia, se ha prestado especial atención a los proyectos de colaboración en internet, especialmente a través de plataformas especializadas como eTwinning. Este estudio considera el papel de eTwinning en el desarrollo de esta competencia en Educación Secundaria. Concretamente, se centra un grupo de estudiantes de inglés como segunda lengua en un instituto de Andalucía que participaron en un proyecto cooperativo triangular con alumnos turcos e italianos de características similares. Los datos cualitativos obtenidos a través de entrevistas, observación y un portafolio se analizaron sobre la base de diferentes modelos interculturales. Los resultados muestran que eTwinning fomenta las destrezas y actitudes interculturales a este nivel, pero también revelan que puede llevar a los alumnos a minimizar las diferencias interculturales encontradas.
Analysis of the needs of A2-level and B1-level learners in the receptive language skills
(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-09-24) Moreno Moral, Marian; Carrió Pastor, María Luisa ; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] Resumen Castellano (máx. 150 palabras) Receptive skills, as opposed to productive ones, are based on the reception and comprehension of a given message on the part of the student. That is why they are often referred to as passive skills. The objectives of this MA thesis were to identify the needs in the receptive skills of 24 students of a private language school, who were going to take their A2-level and B1-level certification exams, and to compare their performance in reading and listening. Moreover, their attitude, perception and motivation towards learning English as a second language were also examined. After inspecting the results obtained from four reading and listening tests and a questionnaire on attitude and motivation, one main conclusion was drawn: despite having a good command of grammar and vocabulary, students still had low reading and listening performance, which might be remedied by implementing new proposals to address reading and listening.
The application of robotics in the bilingual classroom: a qualitative study in primary education
(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-06-03) Macías Real, María Dolores; Pérez Cañado, María Luisa; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
Este Trabajo de Fin de Máster proporciona un análisis de la implementación de un programa de intervención sobre la aplicación del pensamiento computacional, la robótica educativa y la programación en el contexto de un aula bilingüe, concretamente en algunas de las materias CLIL. Este análisis se realiza con la interpretación de los resultados obtenidos a través de un cuestionario de satisfacción realizado por los participantes. El estudio se estructura en varios apartados. La primera sección cubre la revisión de la literatura, que comienza caracterizando el papel de la robótica en la educación, luego la educación bilingüe y la metodología CLIL, y finalmente cómo ambas pueden relacionarse dentro del aula, destacando sus potenciales beneficios y desafíos. La segunda parte del estudio se centra en el diseño del programa de intervención, desarrollando todas sus partes, así como las actividades y materiales diseñados para cada una de las sesiones realizadas. La tercera parte corresponde al cuestionario de satisfacción sobre la aplicación de la robótica en el aula bilingüe de primer curso de Educación Primaria, ubicada en un colegio concertado de Huelva. El Trabajo de Fin de Máster concluye poniendo en primer plano los principales resultados a los que el estudio nos ha permitido alcanzar y destacando sus principales limitaciones y líneas de investigación futuras.
Applying principles from the companion volume: self-perceived language teaching abilities in light of new instructional challenges
(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-06-03) Leal Herranz, Irene; Pearse Hughes, Stephen; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
Este estudio tuvo como objetivo investigar las percepciones de los profesores sobre las seis competencias específicas de acuerdo al CEFR y la Ley Educativa, LOMLOE. La investigación se llevó a cabo con 53 participantes que son profesores de primaria o secundaria en diferentes escuelas españolas (n=53). El propósito principal fue analizar si los profesores de idiomas están preparados para implementar las seis competencias en el aula de inglés. Para esta investigación, se utilizó una herramienta de medición: una encuesta en línea a través de Google Forms con preguntas cerradas y abiertas sobre las seis competencias. Los resultados indican que los profesores de idiomas están enseñando efectivamente estas competencias en la clase de inglés; no obstante, los mismos resultados resaltan la necesidad de mejoras enfocadas en áreas específicas, dado que algunas se utilizan rara u ocasionalmente, como las herramientas de evaluación, la interacción en línea y oral, o las actividades de mediación.
Benefits of using authentic material in communicative tasks in the EFL classroom
(2021-02-10) Lázaro Romero, Alberto; Almagro Esteban, Ana; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
Los materiales auténticos son un valioso recurso para el aprendizaje de lenguas porque son ejemplos reales de esas lenguas como las utilizan sus hablantes nativos. Son especialmente beneficiosos para las tareas comunicativas porque fomentan la competencia comunicativa de los estudiantes. Muchos académicos han hablado de la importancia de los materiales auténticos en la enseñanza de lenguas extranjeras así como de los posibles inconvenientes que pueden surgir si no se utilizan correctamente. Sin embargo, no existen estudios suficientes sobre el empleo de materiales auténticos con alumnos de Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía. Por tanto, este documento analiza estos beneficios a través de la evaluación de los materiales auténticos de dos libros de texto de inglés como lengua extranjera. Con los resultados se demostrará si estos materiales son variados y se emplean adecuadamente con fines educativos y se destacarán las deficiencias de los materiales auténticos incluidos en los libros de texto señalados.
Bilingual immersion and its impact on second language acquisition in primary education
(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-09-10) García de Luna, Marta; Alarcón Hermosilla, Salvador; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[EN] This research focuses on the impact of bilingual education on the acquisition of a second language in primary school. The main objective of this research is to conduct a comprehensive analysis of bilingual primary education, highlighting its potential for promoting cultural and linguistic diversity, as well as offering ideas on how bilingual education can be improved further for the benefit of both students and society at large. The methodology of the research on bilingual primary education is rigorous and systematic. In order to carry out this analysis, we will focus on two bilingual schools, of which the proficiency level of pupils in each school will be analyzed in the light of the results provided by pupils' performance in external standardized tests. The results obtained in this research are focused on each of the language skills through standardised tests to assess their language competence and their exposure to the language. In conclusion, we will take into account the data obtained in this research as well as the limitations we have encountered and the improvements for future research. In this way it will be possible to know the relevance of this research in the academic or professional field, being important for both students and teachers in the development of the teaching and learning process of a second language.
Bilingual Integred Project in compulsory secondary education: pedagogical considerations and teaching proposals
(Jaén: Universidad de Jaén, 2016-10-17) Antúnez Pérez, Isabel; García García, Luciano
[ES]Este Trabajo de Fin de Máster está destinado a reflexionar sobre la asignatura de Proyecto Integrado en el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria en los institutos andaluces. Yo he sido profesora de esta asignatura a lo largo de los dos últimos dos cursos y ofreceré una aproximación teórica de ella. En primer lugar, voy a analizar las referencias legislativas a esta asignatura en el currículo oficial para España y Andalucía. A continuación, explicaré cómo se desarrolla en la Programación de mi Proyecto de Centro. En segundo lugar, me centraré en la base teórica del Aprendizaje Cooperativo y en los elementos fundamentales de la Teoría de Interdependencia Social. El siguiente punto describirá explícitamente la implementación práctica de la asignatura de Proyecto Integrado Bilingüe, aplicado a un aula contextualizada. Finalmente, se ofrecerá una serie de conclusiones, tras la investigación realizada durante el desarrollo de este Trabajo Final de Máster.
Boosting speaking skills in EFL after the Covid-19 pandemic lockdown: a didactic proposal
(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-09-24) Martos Gallardo, Andrea; Rascón Moreno, Diego; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] En este proyecto se pretende diseñar una unidad didáctica con el objetivo de fomentar las destrezas orales en los alumnos de cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) tras el confinamiento. Para ello, se presentará en primer lugar un marco teórico en el que se analizarán aspectos como las destrezas orales, los factores que dificultan el desarrollo de estas habilidades en el alumnado y el impacto que ha tenido el Covid-19 en el rendimiento de los estudiantes en cuanto a las destrezas orales. Además, se examinará la metodología Suggestopedia, ya que se aplican algunas de las técnicas de este enfoque en la unidad didáctica. Tras realizar la revisión bibliográfica, se presentará la unidad didáctica que se ha elaborado para este trabajo.
CLIL and its effects in non-CLIL subjects
(Jaén: Universidad de Jaén, 2016-11-08) Cabrerizo Reyes, Elisabeth; Luque Agulló, Gloria; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES]Este estudio pretende comparar las posibles diferencias en los niveles de ansiedad y preparación entre un grupo AICLE y uno tradicional de estudiantes. La investigación parte de la observación de la carga académica de los alumnos AICLE, lo que puede tener cierta influencia negativa para éstos. Ambos grupos completaron dos de los siguientes tests oficiales: Cuestionario de ansiedad infantil, Cuestionario de ansiedad infantil de Spence, Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio; de los cuales, las diferentes puntuaciones de cada uno de ellos serán nuestro objeto de estudio. Los resultados, que no reúnen los requisitos para ser considerados significativos, revelan que los estudiantes AICLE tienen un menor nivel de ansiedad y preparación que los no-AICLE, y nos muestran una creciente ventaja con el incremento de la experiencia de los estudiantes. Asimismo, una interesante correlación entre el tiempo de preparación y el nivel de la ansiedad del estudiante puede apreciarse.
CLIL applied to the teaching of natural science: a didactic unit proposal in primary education
(2021-02-10) Poza Lorite, Alba; Pérez Cañado, María Luisa; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
Este Trabajo de Fin de Máster describe la elaboración de una Unidad Didáctica para el 6º curso de Educación Primaria en la comunidad autónoma de Andalucía, siguiendo el enfoque AICLE. Se divide en dos secciones: el marco teórico y la creación de una programación didáctica AICLE. La primera sección aborda aspectos generales de AICLE, tales como el concepto, su caracterización, su origen y varios beneficios e inconvenientes. A continuación, se realiza una revisión de la legislación en España y en Andalucía sobre AICLE en Educación Primaria. Por último, se detallan los principios y pasos para la planificación, diseño e implementación de las programaciones didácticas AICLE, asegurando una variedad de metodologías, métodos, técnicas y estrategias para incorporar una enseñanza y un aprendizaje exitosos a través de AICLE. A continuación, la segunda sección presenta la Unidad Didáctica. Se centra en el tema de las Ciencias Naturales, concretamente, en cómo funcionan los cuatro sistemas de nutrición del cuerpo humano. Finalmente, en la conclusión se destacan las principales características, las dificultades a superar con AICLE y la elaboración de Unidades Didácticas, resumiendo los principales aspectos tratados en este Trabajo de Fin de Máster.
CLIL: designing a didactic unit for the social sciences
(Jaén: Universidad de Jaén, 2017-06-27) Martín Riaza, Blanca; Sánchez Calle, María Pilar; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
La enseñanza bilingüe es la nueva apuesta de los centros educativos con el fin de mejorar los conocimientos y las competencias en una lengua extranjera. Esta enseñanza se realiza mediante el Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera (AICLE) que promueve la enseñanza de contenido usando la lengua extranjera como lengua vehicular. Este ensayo se centrará en la elaboración de una unidad didáctica basada en esta metodología, por lo que se describirá las características que una buena programación debe cumplir, así como la elección y adaptación del material necesario. Finalmente, la segunda parte de este ensayo, pretende dar un ejemplo de una unidad AICLE, diseñada para cuarto de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) para la asignatura ''Ciencias Sociales''.
CLIL: designing a science lesson
(Jaén: Universidad de Jaén, 2016-11-10) Tena Partido, Guadalupe de Consolación; Ortega Cebreros, Ana María; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES]El marco teórico general de este trabajo es la metodología AICLE o CLIL. Por ello, en él se abordan cuestiones como qué es la metodología AICLE o CLIL, sus principales características, sus ventajas e inconvenientes y sus implicaciones curriculares. Una vez introducidos los aspectos más generales de esta metodología, el presente trabajo se centra en el objetivo más concreto de la elaboración de materiales que sirvan a esta metodología. Es por esta razón que, partiendo de dos propuestas metodológicas válidas para la educación bilingüe, en el trabajo se procede a la creación de una unidad didáctica de ciencias para impartir el tema de La salud, las enfermedades y la prevención en quinto de primaria. Dicha unidad consiste en diez sesiones basadas en distintas actividades que permiten la integración de las distintas destrezas comunicativas junto a la integración de contenidos lingüísticos y no lingüísticos.
Comics in the EFL classroom: a didactic proposal for the development of the four communicative skills
(Jaén: Universidad de Jaén, 2021-10-22) Albaladejo Ferrández, Carmen María; Rascón Moreno, Diego; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] El presente Trabajo Fin de Máster tiene como objetivo principal dar a los cómics el valor que merecen como recurso educativo para la enseñanza del inglés en Educación Primaria y, asimismo, diseñar una propuesta didáctica dirigida al alumnado de sexto curso en la que se emplean los cómics para desarrollar las cuatro habilidades lingüísticas. Para poder desarrollar la propuesta, ha sido necesario hacer un estudio en profundidad de los cómics, adentrándonos en su definición, su lenguaje propio, posibilidades educativas y experiencias previas en las que los cómics han sido empleados en el aula de inglés. Las conclusiones obtenidas demuestran que los cómics son un recurso muy valioso para implementar en el aula de inglés debido a su gran potencial para desarrollar no sólo la comprensión lectora, sino el resto de habilidades comunicativas.
Communication strategies used by CSE year 2 students in Spain
(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-09-24) Manzano Laguna, Lourdes; Olivares Merino, Julio Ángel; Universidad de Jaén. Filología Inglesa
[ES] Las estrategias de comunicación son usadas por los estudiantes cuando se comunican en inglés. En este trabajo de investigación se tratará de analizar la clasificación de estrategias de comunicación diseñada por Faerch and Kasper (1983) y se estudiará si ciertas variables como el sexo, la actitud hacia el inglés, las calificaciones en la asignatura, el nivel de exposición al idioma y el nivel sociocultural de los alumnos influyen en el uso consciente o inconsciente de estas estrategias de comunicación.

CREA: Colección de Recursos Educativos Abiertos

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Examinando Máster Universitario en Online en English Studies (OMiES)/ Estudios Ingleses por Materia "5701.11"