Másteres Universitarios
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Ítem 13 propuestas didácticas para ELE y TIC(Jaén: Universidad de Jaén, 2019-07-15) Labella Ruiz, Isabel; Martos Eliche, Fermín; Universidad de Jaén. Filología Española[ES]Durante este estudio se han tratado de proponer una serie de actividades encaminadas a aunar las TIC con la enseñanza del español para extranjeros en la Scuola Media italiana. Debido a que tanto enseñar una segunda lengua de un modo dinámico como la perspectiva de usar las nuevas tecnologías en el entorno escolar es un deber y al mismo tiempo, deseo por parte de muchos docentes y alumnos, en estas páginas y siguiendo el enfoque comunicativo mediante tareas, hemos pretendido conseguir tales fines. El trabajo cuenta así mismo con una adecuación al nivel del alumnado siguiendo el MCER para la resolución de las actividades y con una serie de ideas que pueden llevarse a la práctica en ELE. Todos los ejercicios han sido seleccionados atendiendo a los deseos del alumnado de Scuola Media italiana, a través de una encuesta que se llevo a cabo. Al final del trabajo se encuentran las conclusiones acerca de esta propuesta didáctica y la pertinente bibliografía.Ítem 20th century Málaga as seen by English-speaking writers: a comparison of selected works(2021-02-10) Puerto Cabeza, José Manuel; Demetriou Demetriou, Eroulla; Universidad de Jaén. Filología Inglesa[ES]Este trabajo compara cinco obras de autores de habla inglesa que vivieron en la provincia de Málaga durante el siglo XX, con el objetivo de establecer las similitudes de dichas obras con las posteriores guías de viaje que empezarían a publicarse a partir de los años 60. Asimismo, el trabajo compara aspectos socioculturales que aparecen en las descripciones realizadas por los autores estudiados, así como la imagen que se describe de España a la comunidad de lectores angloparlantes.Ítem 21st century education, beyond the traditional method(Jaén: Universidad de Jaén, 2019-06-18) Pérez Pérez, Manuel; Ángeles Ruiz, Juan Manuel; Universidad de Jaén. Filología Inglesa[ES]La siguiente disertación va dirigida a probar la validez del uso del Smartphone como herramienta de enseñanza en la clase de inglés, así como fomentar su implementación en la educación secundaria. Para lograr este fin, proyectaré contenido teórico en la primera parte de la disertación mencionando además otros métodos de aprendizaje y enseñanza del inglés como la clase invertida o el inglés para fines específicos. La segunda parte de la disertación incluirá una unidad didáctica titulada “El Mapa del merodeador” donde he desarrollado una serie de actividades las cuales intentan servir de ejemplo de cómo el Smartphone puede ser usado correctamente en la enseñanza. PALABRAS CLAVE: Smartphone, Inglés para motivos específicos, aprendizaje móvil, Tics, clase invertida.Ítem 21st century entury skills in CLIL through phenomenon based learning and multiple intelligences theory(2020-11-18) Lechuga Romo, Lorena; Pavón Vázquez, Víctor Manuel ; Universidad de Jaén. Filología Inglesa[ES]El trabajo de fin de máster consiste en una propuesta didáctica para aplicar el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) en Formación Profesional. Como metodologías para aplicar AICLE en el aula se utilizan la Enseñanza Basada en Fenómenos y la teoría de las Múltiples Inteligencias. Previamente a la realización de la propuesta didáctica para el ciclo formativo de grado superior en Higiene Bucodental, se ha realizado una revisión bibliográfica en la que se observa como dichas metodologías por separado aumentan la motivación de los estudiantes, los resultados académicos y las oportunidades en el mercado laboral. La propuesta didáctica consiste en unir estas metodologías para complementar sus beneficios.Ítem 21st century teaching with the aid of educational apps: implementing present-day skills(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-06-03) Torres Medina, Rocío; Bueno Amaro, Ana; Universidad de Jaén. Filología InglesaEste trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo presentar una unidad didáctica fidedigna a través de la implementación de aplicaciones educativas con una metodología ecléctica en el aula de inglés. En primer lugar, la sección teórica estará dedicada a promover las habilidades para el aprendizaje del siglo 21, así como las aplicaciones educativas tanto para la enseñanza como para el estudio. La segunda sección trata sobre la propuesta didáctica relacionada con dirigir un negocio en el cuál los alumnos ponen en práctica las nuevas destrezas mencionadas anteriormente.Ítem A blend of cooperative learning and role play to create a successful learning experience in a CLIL creception and reservations module(Jaén: Universidad de Jaén, 2023-10-23) Arenas Fuentes, Marina ; Morilla García, Cristina; Universidad de Jaén. Filología Inglesa(ES)Dominar una segunda lengua en el mundo globalizado e interconectado actual es fundamental, y por ello el sistema educativo español trabaja desde hace años en la implantación de una metodología de enseñanza bilingüe que logre esta prioridad. En este momento surge lo que es conocido como metodología AICLE con el reto de combinar de forma simultánea tanto el aprendizaje de contenidos como el de una lengua extranjera. La finalidad principal de este estudio es examinar la posibilidad de aumentar la motivación de los estudiantes y favorecer la implementación de un método de enseñanza bilingüe como AICLE, a la par que se logra un aprendizaje exitoso. Para ello, se propone utilizar la combinación del Aprendizaje Cooperativo y el juego de roles, como herramientas favorecedoras del desarrollo activo de la competencia comunicativa, con un grupo de alumnos de un módulo de Recepción y Reserva.Ítem A checklist-based study of EFL textbooks in compulsory secondary education (CSE)(Jaén: Universidad de Jaén, 2017-11-09) Arjona Gámiz, Tania; Bueno González, Antonio ; Universidad de Jaén. Filología Inglesa[ES] En el contexto de la enseñanza del inglés es esencial la evaluación de libros de texto, debido principalmente al creciente número de publicaciones en los últimos años y a la necesidad de atender los intereses del alumnado. Para realizar un análisis exhaustivo, se ha creado una plantilla que tiene en cuenta los aspectos más importantes de la enseñanza del inglés en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) conforme al marco legal y a la opinión de expertos. Se han analizado dos libros de texto, representativos del material actual, y los resultados muestran que ninguno de los dos se basa en un enfoque centrado en el alumno. A pesar de eso, el manual más comunicativo es más adecuado para el contexto seleccionado. En definitiva, los libros son herramientas auxiliares que sirven para conseguir los objetivos académicos propuestos. Por otra parte, no existe un modelo universal de plantilla por lo que es necesario realizar investigación más amplia y profunda del tema.Ítem A CLIL approach to the teaching of arts and crafts through cooperative learning: a didactic proposal for 4th year of primary education(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-05-15) Cháfer Benavent, Belén; Pimentel Siqueira, Domingos Sávio; Universidad de Jaén. Filología InglesaEl aprendizaje integrado de contenidos y lenguas (AICLE) se ha generalizado en entornos educativos de todo el mundo por diversas razones: el inglés es considerado como la lengua vehicular para las interacciones económicas, políticas y socioculturales; se cree que un inicio temprano favorece el aprendizaje de una lengua extranjera; la instrucción CLIL se basa en experiencias innovadoras y significativas; y la Unión Europea ha impulsado una política para que sus ciudadanos formen parte de una sociedad multilingüe. CLIL coloca a los alumnos en el centro del aprendizaje y los anima a participar activamente en la construcción de su propio conocimiento. El aprendizaje cooperativo promueve un entorno de aprendizaje donde las habilidades, el pensamiento y la comunicación, y las relaciones entre pares se desarrollan y mejoran trabajando en grupo. Este artículo presenta una propuesta didáctica sobre la aplicación de CLIL y el Aprendizaje Cooperativo en el área de Educación Artística.Ítem A CLIL didactic proposal based on task-based learning using literature(Jaén: Universidad de Jaén, 2023-12-20) Coca Gamarra, Beatriz; Bolton, Sally; Universidad de Jaén. Filología Inglesa[ES]La necesidad de desarrollar la lengua de inglés en la sociedad comienza en edades tempranas, por eso el enfoque AICLE (Aprendizaje de Contenidos y Lenguas Extranjeras) se ofrece como un método eficaz para integrar el aprendizaje de inglés y contenidos. Partiendo de este enfoque, este Trabajo Fin de Máster desarrolla una propuesta didáctica para el aprendizaje de las Ciencias Sociales y de inglés siguiendo el enfoque AICLE y partiendo de la metodología de aprendizaje de Aprendizaje Basado en Tareas (TBL), todo ello, usando como herramienta de trabajo y eje vertebrador de la propuesta didáctica la literatura.Ítem A CLIL didactic proposal of arts and crafts for primary education(Jaén: Universidad de Jaén, 2022-05-25) Bravo Molina, Lorena María; Navarro Pablo, Macarena; Universidad de Jaén. Filología Inglesa[ES] Este estudio conlleva un análisis de las metodologías centradas en el alumnado, en el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE), y en cómo estas estrategias de aprendizaje pueden ser aplicadas en la asignatura de Educación Artística, específicamente a través de una unidad didáctica para cuarto de Educación Primaria. La finalidad primordial de este trabajo de fin de máster es diseñar una propuesta que muestre, a partir de esta asignatura, cómo la competencia comunicativa en una lengua extranjera puede progresar. Para conseguir este objetivo, la metodología implementada es activa, participativa y flexible. Como consecuencia, el profesorado guía y ofrece apoyo durante la práctica docente, y el alumnado está implicado en todas las tareas, lo que significa que es más autónomo, sociable y participativo durante las sesiones.Ítem A CLIL didactic proposal: teaching geology and petroleum to secondary school students in Francisco de Orellana, Ecuador(Jaén: Universidad de Jaén, 2023-10-23) Enríquez Vizcaíno, Darío Alexander; Pimentel Siqueira, Domingos Sávio; Universidad de Jaén. Filología Inglesa(ES)El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo diseñar una unidad didáctica AICLE con contenidos de Geología y Petróleo para la enseñanza del inglés a estudiantes del último año de educación secundaria en Ecuador. Esta propuesta utiliza la metodología AICLE como estrategia central de enseñanza, complementada con los enfoques aula invertida y aprendizaje basado en tareas. Este proyecto está dirigido a estudiantes que viven en Francisco de Orellana, una ciudad ecuatoriana donde la industria petrolera, así como el trabajo relacionado con la Geología han sido parte de su entorno desde hace décadas. El presente trabajo constituye una guía para la enseñanza de EFL utilizando contenidos relacionados con la Geología y el Petróleo, por la variedad de actividades y el uso de las TIC que facilitan la conexión de la lengua y los contenidos con las experiencias de la vida cotidiana de los alumnos, además de ejemplos de actividades y materiales que promueven la cooperación, la comunicación, el pensamiento crítico, las habilidades cognitivas, la conciencia cultural que constituyen las principales características de AICLEÍtem A CLIL proposal for the sixth year of primary education in the subject of music promoting inclusiveness in the classroom(2020-11-19) Martín Guerrero, Julia ; Pascual Bajo, Carmen; Universidad de Jaén. Filología Inglesa[ES]a presente propuesta didáctica se centra en el diseño de una unidad didáctica para la asignatura de música cuyo título es Sintiendo la música, y está diseñada para el sexto grado de educación primaria siguiendo una metodología AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras). La musicoterapia también se utiliza como metodología principal, junto con el trabajo cooperativo y las metodologías de aprendizaje basado en tareas. Estos marcos metodológicos nos permitirán abordar la diversidad existente promoviendo una mayor inclusión en el aula. Con esta propuesta, se pretende preparar a los alumnos para que sean competentes en contenidos de música y en el uso de la L2 (inglés) a través de la musicoterapia conociendo sus debilidades y fortalezas. Considerando esto, el objetivo será lograr una mejor integración grupal y social. Para ello, el maestro contará con la ayuda de un músico-terapeuta en el aula. Palabras clave: AICLE; Musicoterapia; Inclusión; Educación musicalÍtem A comparative research study about CLIL implementation in the region of Murcia(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-05-15) Llamas García, Beatriz; Romanowski, Piotr; Universidad de Jaén. Filología InglesaEste trabajo presenta un estudio de investigación que pretende recoger las opiniones de estudiantes, profesores y padres sobre la implantación del AICLE en la Región de Murcia. Para ello, se recogieron datos mediante cuestionarios en escala Likert distribuidos a 97 participantes pertenecientes a alguno de estos tres grupos de interés. Los cuestionarios se centraban en 7 aspectos clave de la implantación del AICLE: características teóricas del AICLE, factores que afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje, agentes educativos, metodologías centradas en el alumno, materiales y recursos, evaluación y efectos sobre el aprendizaje de L1, L2 y contenidos. Las principales conclusiones fueron que las impresiones percibidas respecto a la implementación práctica del AICLE son en general favorables; sin embargo, se pueden encontrar diferencias estadísticamente significativas dentro de la cohorte de estudiantes y entre esta cohorte y las correspondientes a profesores y padres.Ítem A comparative study in English and science level between bilingual students and nonbilingual ones(Jaén: Universidad de Jaén, 2022-06-07) Vicente Pascual, Santiago; Bueno González, Antonio; Universidad de Jaén. Filología Inglesa[ES] Este TFM es un trabajo de investigación acerca de las diferencias tanto en inglés, como en ciencias naturales, disciplina no lingüística, entre estudiantes de un centro bilingüe y estudiantes de centros tradicionales. Existen estudios que dicen que el nivel de inglés es más alto en estudiantes bilingües. También existen estudios que dicen que el nivel de ciencias naturales es más alto, otros dicen que es el mismo. Mi objetivo es demostrar que el nivel de los alumnos que estudian en un centro bilingüe es más alto, tanto en inglés como en ciencias naturales. Para ello he elaborado unas pruebas compuestas de una audición y una redacción en inglés y un test sobre ciencias naturales. Los estudiantes han realizado las pruebas y he comparado los resultados, tanto en inglés como en ciencias naturales.Ítem A contrastive analysis of interactive markers in b1/b2 CEFR level in essays(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-09-24) Torres Vega, Ana; Carrió Pastor, María Luisa; Universidad de Jaén. Filología Inglesa[ES] En este TFM se realiza un estudio y análisis contrastivo de los marcadores interactivos en un corpus de ensayos de nivel B1 y B2. El objetivo principal de este proyecto es identificar las diferencias en el uso de los marcadores interactivos en inglés en los distintos niveles del CEFR. Además, los clasificamos, comparamos las frecuencias en las diferentes categorías y proponemos algunas pautas. Antes de realizar el análisis, nos centramos primero en el marco teórico que rodea la adquisición de lenguas extranjeras, especialmente en lo que se refiere a la producción escrita y según lo establecido por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Además, definiremos el concepto de "metadiscurso" y profundizaremos en él y en la clasificación establecida por Hyland y otros autores. También discutiremos cómo se enseñan estos marcadores a los alumnos.Ítem A critical edition of William Percy’s Sonnets to the Fairest Coelia(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-06-03) Drechsel Dos Santos, Juliana; Zunino Garrido, María de la Cinta; Universidad de Jaén. Filología InglesaEl presente trabajo contextualiza el trabajo del poeta y dramaturgo inglés William Percy (1574 – 1648) y ofrece una edición crítica de su obra poética, que consiste en un único volumen de veinte sonetos titulado Sonnets to the Fairest Coelia, originalmente publicado en 1594. Además de esa primera edición, texto-base para este trabajo, otras cuatro ediciones han sido compiladas para crear una versión actualizada de dichos sonetos, informativa y accesible para el lector moderno. Al mismo tiempo, esta edición crítica tiene entre sus objetivos resaltar variaciones en el texto que son resultado de sus ediciones sucesivas para apreciar la importancia y el impacto del trabajo de edición de textos. Los veinte sonetos son presentados con un aparato que incluye información de naturaleza etimológica, histórica y sociocultural, en un ejercicio que pone en práctica el proceso y los procedimientos de edición de textos escritos en los comienzos del Inglés moderno.Ítem A defence of poetry in the EFL classroom(Jaén: Universidad de Jaén, 2024-09-10) Llamas Vacas, Mariola; Zunino Garrido, María de la Cinta; Universidad de Jaén. Filología Inglesa[ES] Durante siglos, la poesía ha jugado un papel prominente en la enseñanza y, aunque en la actualidad no se usa con tanta frecuencia, es una forma de literatura versátil que aún puede usarse en las clases de lengua extranjera de hoy en día y a través de metodologías de enseñanza actuales. El propósito de este trabajo es revisar el rol ahora anticuado de la poesía en las aulas de lenguas extranjeras para identificar los beneficios de su incorporación al plan de estudios, estudiar las dificultades con las que podríamos encontrarnos, y proponer una unidad didáctica que implemente la poesía en una clase de inglés como lengua extranjera. Durante el desarrollo de este trabajo, se examinarán varios enfoques de enseñanza de lenguas para encontrar la metodología que mejor se adapte a las necesidades del grupo de estudiantes para el que se han diseñado las actividades incluidas en la propuesta didáctica.Ítem A didatic proposal for applying the multiple intelligences in a bilingual school(Jaén: Universidad de Jaén, 2022-06-01) Márquez Linares, Inmaculada; Morilla García, Cristina; Universidad de Jaén. Filología Inglesa[ES] NoEste trabajo final de máster ofrece una propuesta enfocada en una unidad didáctica teniendo en cuenta a un grupo de estudiantes de 3o de primaria en un colegio bilingüe público. La propuesta será desarrollada dentro de la clase en diferentes estaciones de inteligencias múltiples dónde los estudiantes trabajarán diferentes actividades diseñadas para trabajar cada inteligencia. El objetivo final es combinar la enseñanza de asignaturas bilingües usando la metodología AICLE con las Inteligencias Múltiples para mejorar el aprendizaje de la lengua inglesa y los contenidos de las asignaturas bilingües de forma más motivadora para que los estudiantes puedan aprender un segundo idioma de manera más fácil y atractiva.Ítem A didactic proposal for students with the autistic spectrum disorder in a CLIL classroom(Jaén: Universidad de Jaén, 2023-12-19) Lázaro Baena, Laura ; Pimentel Velázquez, Cynthia Yanin; Universidad de Jaén. Filología Inglesa[ES]Este trabajo tiene como principal objetivo proporcionar una propuesta didáctica que incluya a alumnos con trastorno del espectro autista en un aula de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) de Ciencias Naturales en Andalucía. Si bien, la atención a la diversidad es un verdadero reto para la práctica docente, este proyecto pretende dar respuesta a la diversidad mediante el uso de una metodología activa con variedad de recursos y herramientas que permitan la plena inclusión del alumnado. Para ello, en primer lugar, se hará un breve recorrido teórico, proporcionando pautas de intervención en el aula para llegar finalmente llegar a esta propuesta de intervención con los correspondientes materiales adaptados a nivel de contenido y lenguajeÍtem A didactic proposal for the implementation of CLIL and project-based learning in infant education(2020-11-19) Alastrué Giner, Belén; López Gándara, Yiyi; Universidad de Jaén. Filología Inglesa[ES]El sistema educativo actual necesita cambios en cuanto a la enseñanza del inglés como lengua extranjera, por lo que existe una necesidad de implementar en las aulas de educación infantil metodologías alternativas, como el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) o el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). La implementación de estas metodologías se propone con los objetivos de fomentar la motivación del alumnado y la adquisición de contenidos curriculares y lingüísticos. Para ello, la propuesta didáctica diseñada se basa en la enseñanza del inglés a partir de una unidad temática AICLE sobre los superhéroes y las superheroínas, la cual se trabaja mediante el desarrollo de un proyecto. Los resultados muestran que estas metodologías tienen efectos muy positivos en el proceso de aprendizaje del alumnado, adquiriendo contenidos de forma significativa e incrementando sus niveles de motivación. Por lo tanto, AICLE y el Aprendizaje Basado en Proyectos parecen metodologías idóneas para implementarse en la enseñanza del inglés en educación infantil.