Educación intercultural: un análisis comparativo de las medidas de atención lingüística adoptadas por algunas CC.AA para el alumnado extranjero con desconocimiento del idioma

Abstract

Este trabajo se centra en las medidas para la atención del alumnado inmigrante en el marco de la educación inclusiva que se han llevado a cabo en las Comunidades Autónomas. Estas medidas han estado principalmente relacionadas con el apoyo lingüístico, es por ello que tratamos de revisar qué se entiende por educación inclusiva e intercultural. En el presente análisis realizamos una comparación entre las medidas llevadas a cabo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, y otras cuatro comunidades. Dos que presentan mayor número de alumnado extranjero, como son Madrid y Barcelona, y dos de la que menos como son Galicia y Extremadura. El análisis se realiza a partir de información estadística e informes en relación al tema de cada una de las CC.AA.

This work focuses on the measures for the attention of immigrant students within the framework of inclusive education that have been carried out in the Autonomous Communities. These measures have been mainly related to language support, which is why we try to review what is meant by inclusive and intercultural education. In the present analysis we made a comparison between the measures carried out in the Autonomous Community of Andalusia, and other four communities. Two that present a greater number of foreign students, such as Madrid and Barcelona, and two of the least like Galicia and Extremadura. The analysis is made from statistical information and reports in relation to the subject of each one of the CC.AA.