Acercándonos a la escalera: una propuesta didáctica de aprendizaje basado en proyectos

Abstract

La cuestión acerca de cuál es el método de enseñanza más apto ha dado lugar a numerosas investigaciones. Mediante este Trabajo de Fin de Grado, se presenta una propuesta didáctica bajo los presupuestos de una de las metodologías más innovadoras, el Aprendizaje Basado en Proyectos. Para llevar a cabo esta tarea, se comenzará presentando una introducción general del trabajo, en la que se debatan los motivos por lo que se ha seguido esta línea de investigación. En segundo lugar, se introduce un apartado dedicado a la fundamentación teórica que recoge el método previamente mencionado. Concretamente, la fundamentación teórica versará sobre sus orígenes, etapas, rasgos más relevantes y papel del profesor y alumno, a su vez, se reservará un apartado final en el que se expondrá una valoración del método. Una tercera parte del proyecto será la presentación de este, donde, primeramente, se comentará ciertos temas como el de para qué público está destinado. Por otra parte, en los siguientes subapartados se reflejarán sus objetivos didácticos y criterios de evaluación, así como los contenidos didácticos y del currículum. Este tercer apartado terminará con la exposición de las actividades, tanto de forma general como particular, y con una conclusión final. El cuarto apartado tratará la forma en la que se evaluará el proyecto. Por último, el trabajo quedará cerrado con una conclusión que trata las adversidades que conlleva implantar este proyecto en las aulas.The question of which teaching method is the most appropriate has given rise to numerous investigations. This Final Degree Project presents a teaching proposal based on one of the most innovative methodologies: Project-Based Learning. To accomplish this task, I will begin by presenting a general introduction to the project, discussing the reasons for pursuing this line of research. Secondly, a section is introduced dedicated to the theoretical foundation of the aforementioned method. Specifically, the theoretical foundation will address its origins, stages, most relevant features, and the role of the teacher and student. A final section will be devoted to an assessment of the method. A third part of the project will be its presentation, where, first, certain topics will be discussed, such as the intended audience. The following subsections will reflect its educational objectives and evaluation criteria, as well as the educational and curriculum content. This third section will conclude with a presentation of the activities, both general and specific, and with a final conclusion. The fourth section will address how the project will be evaluated. Finally, the work will conclude with a conclusion that addresses the challenges of implementing this project in the classroom.