The use of CLIL and the Genre-based approach to promote 21st-century literacy in bilingual education

Abstract

[ES]Este Trabajo de Fin de Máster busca redefinir el concepto de alfabetización para adecuar este hito en el aprendizaje a las necesidades actuales del sistema educativo. Esta reconceptualización se trabaja a través del Enfoque Basado en el Género Textual, el cual se centra en el estudio y uso de los géneros discursivos para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Todo este análisis se realiza desde la perspectiva de la enseñanza de lenguas extranjeras, donde se examina el papel del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (en adelante, AICLE) con respecto a la alfabetización y el Enfoque Basado en el Género Textual. Finalmente, la propuesta didáctica traslada las conclusiones recogidas en el marco teórico a una dimensión práctica; en concreto, ejemplifica cómo llevar a cabo una unidad didáctica basada en géneros discursivos del área de Ciencias Sociales, siendo el inglés la lengua de instrucción.

[EN]This Master's Dissertation attempts to redefine the concept of literacy to adequate this learning milestone to the current necessities of the educational system. This reconceptualization is worked through the Genre-based Approach, which focuses on the study and use of discursive genres to develop the teaching- learning process.

All this analysis is conducted from the perspective of foreign language teaching, where the role of Content and Language Integrated Learning (from now on, CLIL) is examined in relation to literacy and the Genre- based Approach. Finally, the didactic proposal translates the conclusions gathered in the theoretical framework into a practical dimension; in particular, it exemplifies how to carry out a didactic unit based on discursive genres from the area of Social Sciences and where English is the language of instruction.