Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (Jaén)
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Ítem Educación musical e interdisciplinariedad(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-05-30) Moya Millán, Luis Miguel; López-Peláez Casellas, María Paz; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y CorporalEn las siguientes páginas veremos qué es la interdisciplinariedad, desde el punto de vista de diferentes autores, además de varias formas en las que se puede ver la interdisciplinariedad e incluso los grados de aplicación de esta. Otra parte es la importancia de esta, junto con los diferentes beneficios que podemos obtener si es llevada a cabo en la educación del alumnado, también trataré las diferentes dificultades que se nos pueden presentar para poder trabajar de forma interdisciplinar. De igual forma se verá la importancia de la educación musical desde diferentes puntos de vista. Además de los beneficios que se obtienen con los alumnos al tener muy presente la música en su educación. Otra parte será la relación de la música con las demás áreas y cómo pueden mejorar si se trabaja de forma interdisciplinar. A continuación se expone la experiencia lleva a cabo en el colegio Nª Señora de la Paz (Chilluévar), en el que se pone en práctica lo investigado. Se ha llevado a cabo un proyecto enfocado a la educación de las diferentes artes, puesto que ya veremos que esto también tiene una gran importancia, el fomentar la educación cultural del alumnado. Esto en cierto modo nos sirve para completar el estudio y ver los resultados que se obtienen en una clase cuando se trabaja de forma interdisciplinar la educación musical.Ítem Análisis de la capacidad de salto en función del sexo y del índice de masa corporal en educación primaria(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-04) López Gallego, Francisco José; Lara Sánchez, Amador Jesús; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y CorporalEste estudio ha sido realizado con el objetivo de evaluar la capacidad de fuerza explosiva de extensión de extremidades inferiores en escolares de Educación Primaria y como objetivos secundarios se han propuesto analizar las diferencias que puedan existir en función del sexo y del IMC. Por último se busca elaborar una intervención docente, mediante una Unidad Didáctica, cuya finalidad sea el desarrollo de la fuerza explosiva. Los resultados obtenidos en las variables de los tests de salto por los participantes se encuentran entre los valores de referencia para sujetos de su edad. Además encontramos que en las variables medidas las niñas obtienen valores superiores que los niños y que los alumnos con sobrepeso y/o obesidad obtienen también mayores resultados que los alumnos con normopeso.Ítem Repercusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la actividad física en edad escolar(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-10) Ortiz González, Antonio; Zagalaz Sánchez, María Luisa ; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal[ES]En este trabajo se analiza la repercusión de las TIC en la actividad física escolar por su interés desde la perspectiva educativa, la innovación y la oportunidad que presenta. Se trata de observar, analizar y comprobar cómo han influido las TIC en la vida de los escolares, ya que los niños practican cada vez menos actividad física dedicándose a otro tipo de actividades más sedentarias que conducen al sobrepeso y la obesidad infantil. El objetivo es comprobar como las TIC (Ipad, Iphone...) se están adueñando del interés de los niños en detrimento de su práctica deportiva y para ello hemos tratado de conocer, analizar y solucionar este enfrentamiento desde edades tempranas en el contexto educativo, y realizar la revisión de la literatura para argumentar estas cuestiones y completar la segunda parte del trabajo de diseño de unidades didácticas.Ítem Competencias emocionales de los docentes de educación primaria durante su formación inicial(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-11) Galiano Carrión, Miryam ; Molero López-Barajas, David; Universidad de Jaén. Pedagogía[ES]Este estudio está basado en la Inteligencia Emocional de una muestra de estudiantes universitarios del grado de Educación Primaria (n=96) de la universidad de Jaén. El instrumento utilizado es el cuestionario EQ-i versión corta (Berrios, López Zafra y Pulido, 2014). Los objetivos principales de la investigación son analizar si existen correlaciones entre las dimensiones de estudio (Interpersonal, Adaptabilidad, Manejo del estrés e Intrapersonal) y la diferencia de medias en función de las variables sociodemográficas consideradas (género, edad y curso). Se han encontrado correlaciones estadísticamente significativas entre las dimensiones, al igual que diferencias significativas entre las variables género (hombre vs. mujer) y edad (<25 años vs. ≥25 años).Ítem Un proyecto para aprender(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-15) Camacho Carrasco, Isabel María; Torres Martínez, Marta; Universidad de Jaén. Filología EspañolaEste trabajo consiste en el diseño de un proyecto del área de Lengua Castellana y Literatura. Este está orientado a desarrollar las habilidades lingüísticas básicas y, a su vez, a inculcar en el alumnado hábitos de cuidado del medioambiente basándonos en la actual problemática de la contaminación. Se pretende aumentar la motivación del alumnado mediante el trabajo en grupo y se espera, por tanto, que este obtenga unos resultados satisfactorios de forma general. Así pues, al ser un proyecto interdisciplinar, partimos de una serie de objetivos diferenciados en las dos áreas implicadas: Lengua Castellana y Literatura y Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Tras ellos, especificamos los contenidos oportunos para que los alumnos alcancen los objetivos anteriormente propuestos. Al igual que con los objetivos, estos se encuentran divididos en las dos áreas implicadas. A continuación, explicamos brevemente las competencias básicas que desarrolla el proyecto, concretando qué competencias se trabajan en cada una de las actividades. Después desarrollamos el proyecto, es decir, el desglose de actividades, distribuidas en un total de once sesiones. Para finalizar, mostramos los aspectos relativos a la evaluación. Finalmente, exponemos las conclusiones que hemos extraído atendiendo a los resultados obtenidos, tras llevar a la práctica en el aula algunas de las actividades propuestas en el proyecto.Ítem La metodología docente en el transtorno del espectro autista(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-16) Martínez Rodríguez, Juana María; Hernández Fernández, Antonio; Universidad de Jaén. PedagogíaEste trabajo consiste en un acercamiento a la contextualización del Trastorno del Espectro Autista y la metodología llevada a cabo en el aula, debido a la necesidad de los maestros y del personal docente que está en contacto con el niño, de tener unos conocimientos y una formación al respecto, debido al aumento de estos niños en las escuelas ordinarias. Se siguió una metodología cualitativa y cuantitativa para un estudio sobre si las maestras que tienen en su aula alumnos con trastorno del espectro autista utilizan una metodología acorde a las características de la discapacidad, además de si existen diferencias entre la metodología docente para alumnos con trastorno del espectro autista y sin dicha discapacidad. Los resultados reflejaron una metodología similar en ambos casos.Ítem Percepción que tienen los maestros/as de Educación Infantil sobre la integración e inclusión de alumnos/as afectados de discapacidad(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-16) Ruiz Gámez, Miryam; Hernández Fernández, Antonio; Universidad de Jaén. PedagogíaEl trabajo que presentamos trata sobre la percepción que tienen los maestros/as de Educación Infantil respecto a la Educación Especial, más concretamente saber y conocer si tienen la misma percepción sobre el proceso de integración y el proceso de inclusión en el aula o si es diferente. Para ello, se ha realizado un marco teórico para fundamentarnos teóricamente sobre el tema que estamos investigando. Seguidamente hemos realizado y pasado una escala Likert a una determinada población de profesores para dar respuesta a nuestro problema que es lo que nos ha movido a realizar esta investigación, por último se analizarán los resultados de los datos obtenidos y a partir de ello, llegaremos a ciertas conclusiones.Ítem Integración e inclusión en un Centro de Educación Primaria de Jaén: conclusiones para el profesorado.(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-16) Baeyens Agredano, Carlos; Hernández Fernández, Antonio; Universidad de Jaén. Pedagogía[ES]En este trabajo vamos a analizar la puesta en práctica de estrategias inclusivas por parte de los docentes de centros de Educación Primaria. Pensamos que esta tiene gran importancia para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo debido a que le ofrece la oportunidad de recibir una educación equivalente a la del resto del alumnado. Para ello, empezaremos conceptualizando la integración y la inclusión, observando las diferencias existentes entre ellas y continuaremos con un estudio de la práctica docente en dos centros de Educación Primaria, para detectar las necesidades existentes en cuanto a la inclusión y, de esta manera, realizar una serie de propuestas que contribuyan al desarrollo de una práctica inclusiva.Ítem La lengua de signos como elemento inclusor en el aula de Educación Infantil(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-16) Mantas Cárdenas, Rocío; Hernández Fernández, Antonio; Universidad de Jaén. PedagogíaEsta investigación pretende analizar la educación del alumnado sordo por medio de la lengua de signos. Para ello, se ha organizado en torno a dos partes. En la primera de ellas se vuelve la vista atrás para comparar la situación de las personas con deficiencia auditiva en la antigüedad hasta nuestros días. En la segunda parte, se investigará como la lengua de signos ayuda al alumnado sordo en la escuela inclusiva con ayuda de los docentes de educación infantil de un centro y usando una escala. Después, se pasará a analizar los resultados obtenidos y a comparar la visión, tanto de los docentes que imparten clase a alumnado con deficiencia auditiva como los que no. Con esto queremos mostrar que la lengua de signos es primordial para la inclusión del alumnado sordo, para hacer que estas personas se desarrollen tanto en el ámbito escolar como en el social.Ítem Inteligencia emocional y educación inclusiva(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-16) Molina Tamayo, Esther; Hernández Fernández, Antonio; Universidad de Jaén. PedagogíaEn este trabajo vamos a analizar la Inteligencia Emocional de los niños con y sin discapacidad. Creemos que ésta cobra importancia en el desarrollo de vida de cualquier persona, lo cual hace necesaria la educación emocional en la escuela. Por lo tanto, empezaremos conceptualizando el término de Inteligencia Emocional y las distintas aportaciones que han hecho algunos autores a lo largo de la historia. Por otro lado, haremos un acercamiento a las principales discapacidades y su relación con la Inteligencia Emocional. Especialmente, el problema que pretendemos descubrir en este trabajo es si la Inteligencia Emocional en alumnos con discapacidad difiere de los alumnos sin discapacidad. Para ello, utilizaremos una escala Likert como instrumento de recolección de datos para que, basándonos en las respuestas de alumnos del aula de apoyo a la integración y aula ordinaria, nos aporten los resultados necesarios para verificar una de las hipótesis establecidas.Ítem Análisis de la actividad matemática y su relación con los elementos del currículo actual en torno al número y la numeración(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-17) Rueda Arco, Alba María; García Armenteros, Manuel; Universidad de Jaén. Didáctica de las CienciasLas números siempre están presentes en la vida cotidiana, por ello es de vital importancia proporcionar a los alumnos situaciones que favorezcan la construcción de conocimientos matemáticos en Educación Infantil. El objetivo que me propongo con este trabajo es mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje de los alumnos. De manera que, establezco un análisis sobre el “Proyecto Papelillos de Educación Infantil 4 años” de la editorial Algaida con respecto al número y la numeración para entender la modelización teórica que se trabaja y compruebo si cumple o no los requisitos del currículo actual con respecto a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Finalmente incluyo varias propuestas basadas en el método constructivista por adaptación al medio de Brousseau con el fin de emerger los conocimientos matemáticos del alumno como solución a una situación-problema planteada.Ítem Innovación educativa en las TIC en el aula de educación infantil(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-18) Fernández López, Belén; Martínez Serrano, María del Carmen ; Universidad de Jaén. PedagogíaDada la importancia de la implicación de las TIC en cualquier aula hoy en día, sea la etapa que sea, en este trabajo se ha realizado una investigación cuantitativa con el fin de conocer la opinión de varios estudiantes de distintas edades y por tanto, de diferentes cursos, de la titulación del Grado de Educación Infantil acerca de la importancia y uso de esta herramienta. Tras analizar los diferentes resultados obtenidos se ha podido comprobar que la mayoría de los estudiantes están completamente de acuerdo afirmando que una de las cosas más importantes para introducir las TIC en el aula es la formación y preparación del docente ya que sin ésta habilidad y/o técnica es imposible poder llevar a cabo una enseñanza basada en TIC. Además, se resalta la importancia de que el uso de las tecnologías es una necesidad docente, tanto como profesionales como ciudadanos, de ahí que sea tan importante para el aprendizaje del alumnado pero lo primero es poder dotar los centros de estas infraestructuras, ítem que podemos ver que los encuestados han señalado que es otro factor fundamental a tener en cuenta. No obstante, todos estos datos se pueden ver contrastados en los siguientes apartados a modo de tabla y gráfico así como también sus respectivas conclusiones.Ítem Capacidades físicas y atletismo en la educación física escolar en primaria(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-18) Pérez Córdoba, Daniel; Cachón Zagalaz, Javier ; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal[ES]Este trabajo de fin de grado consiste en una revisión de la literatura existente sobre cuánto y cómo trabajan los profesores el desarrollo de las capacidades físicas y el atletismo en la educación física escolar en Primaria. Nos mostrará mediante distintos documentos (libros, artículos,…) la forma de trabajar las capacidades físicas y el atletismo de los profesores y la frecuencia con la que lo hacen.Ítem El aula hospitalaria y el maestro de educación primaria(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-18) Rodes Cobo, Lucía; Hernández Fernández, Antonio; Universidad de Jaén. PedagogíaEn este trabajo vamos a analizar la coordinación existente entre centros educativos de referencia y aulas hospitalarias, ya que ésta tiene una gran importancia para la educación compensatoria del alumnado con necesidades o limitaciones específicas de apoyo educativo. Para ello, comenzaremos conceptualizando el aula hospitalaria y su importancia dentro de de Educación Primaria, y continuaremos con un estudio de la práctica docente en ambos ámbitos educativos, para detectar la percepción que tiene el profesorado sobre las aulas hospitalarias y, de esta manera, realizar una serie de propuestas que contribuyan al desarrollo de una adecuada, correcta y real coordinación entre el centro de referencia y el aula hospitalaria.Ítem Intervención educativa en el aula ordinaria para el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-19) Pulido Castro, Cristina; Torres González, José Antonio; Universidad de Jaén. Pedagogía[ES]El presente trabajo de fin de grado, hace referencia a los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD). Inicialmente, encontramos un marco teórico dónde se detallan las características y aprendizaje de este tipo de alumnado, su desarrollo y las necesidades educativas especiales que estos niños presentan. También se explicará la etiología y clasificación. Además, se llevará a cabo una intervención educativa en el aula ordinaria para este tipo de alumnado, se darán unas orientaciones para una innovación inclusiva y conoceremos un poco más sobre la respuesta educativa y criterios de escolarización para estos niños.Ítem Actividad física saludable en escolares con perspectiva de futuro(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-19) Bustos de la Coba, Juan Manuel; Zagalaz Sánchez, María Luisa ; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal[ES]El trabajo que se presenta consiste en una investigación bibliográfica en la que se analiza la influencia de los cambios morfológicos, las motivaciones, la familia, la escuela y las tecnologías de los niños de Educación Primaria y su influencia en la escasa práctica de actividad física que ocasiona un problema de salud y merma su calidad de vida. Se trata de indagar en la importancia de inculcar a nuestros alumnos un concepto de la actividad física que parece estar alejado de la sociedad en la que vivimos y completar esta investigación con la aportación de una Unidad Didáctica con dichos contenidos que forma parte de un programa de intervención y que trata mejorar las clases de educación física y el concepto que sobre ellas adquieran los alumnos. Por lo tanto, constará de una investigación bibliográfica y de un proyecto didáctico junto con una unidad didáctica sobre el tema.Ítem Análisis de las necesidades formativas de profesores en contextos de diversidad(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-20) Rodríguez Lancho, Álvaro; Torres González, José Antonio; Universidad de Jaén. Pedagogía[ES]Este Trabajo Fin de Grado pretende dar respuesta a la formación del profesorado en contextos de diversidad, porque se observa que el profesorado actual no está suficientemente preparado en lo que ha formación se refiere para atender a la diversidad en el ámbito educativo, debido a su escasa preparación y también por la no actualización de sus conocimientos en la formación permanente. Asi este proyecto analiza a un grupo de profesores determinado mediante un cuestionario, para ver si verdaderamente está formado o puede satisfacer las necesidades que presentan este tipo de alumnos-as. La metodología utilizada es descriptiva porque tiene como objetivo llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos y personas .En los resultados obtenidos, la mayoría de profesores-as encuestados dicen que el profesor-a no se encuentra capacitado para llevar a cabo procesos de atención a la diversidad.Ítem Prevalencia de obesidad y opinión de los escolares sobre estilos de vida saludables(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-20) Hurtado López, María Isabel; Martínez López, Emilio José; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y CorporalEl presente estudio pretende obtener la prevalencia de participantes normopeso, sobrepeso y obesidad en niños y niñas de Educación Primaria en la localidad de Baeza. Conocer el estilo de vida de los participantes y aplicar una intervención directa en ellos a través del área de E.F, participando 149 alumnos. Las edades comprendidas son desde los 6-12 años de los cuales el 51.01% eran chicas y el 48.99% chicos. Los principales resultados mostraron el porcentaje de los participantes normopeso, sobrepeso y obesidad siendo 59,44%, 18.18%, 22,38% respectivamente. Concluyendo que el 58,82% de los participantes piensan que practicar ejercicio es bueno para la salud. Pero el 26,47% reconocen sentirse agotados al practicar deporte. Además la ingesta de comida con alto contenido calórico se produce 1 o 2 días en semana, todo lo contrario a las comidas que aportan beneficios para la salud. Asimismo el uso de las nuevas tecnologías alcanza cifras del 77,94%.Ítem El acceso a la dirección escolar. Elección vs. selección(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-20) Rosillo Osuna, Mireya; Debón Lamarque, Santiago[ES]La dirección escolar en España se ha forjado a partir de una gran cantidad de cambios que se han llevado a cabo desde principios del siglo XIX hasta nuestros días y han hecho dudar a la sociedad si nuestro modelo de dirección es el adecuado; lo que es más, si comparamos nuestro modelo con los sistemas directivos de los países de nuestro entorno este dista mucho de ser, ni tan siquiera, parecido. Sin embargo, la forma de acceso a la dirección sí que es similar en ciertas etapas y nos presenta la esperanza de que el director del centro sea el impulsor y el guía para la mejora de la educación, por lo que es necesario conocer que procedimientos son los que han hecho que la calidad de los centros haya aumentado o no y qué opinan los docentes y los directores que están actualmente en sus puestos sobre estos cambios tan continuos.Ítem Aprender vocabulario en educación infantil(Jaén: Universidad de Jaén, 2014-06-20) Rodríguez García, Rosa María; Felíu Arquiola, Elena; Universidad de Jaén. Filología Española[ES]Este Trabajo Fin de Grado presenta una propuesta de trabajo para favorecer la adquisición de vocabulario del alumnado de Educación Infantil. En primer lugar, hemos realizado una breve revisión bibliográfica sobre el desarrollo del lenguaje oral en niños y niñas, con especial atención a la adquisición del léxico, así como sobre la enseñanza/aprendizaje del vocabulario en Educación Infantil. Posteriormente, proponemos un caso concreto de proyecto de trabajo, en el que se trabajan conjuntamente las tres áreas de Infantil.