Grado en Educación Social
URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/10953.1/8555
Examinar
Envíos recientes
Ítem Propuesta de Intervención sobre la influencia de la pornografía en jóvenes universitarios desde la perspectiva de la Educación Social.(2024-10-09) Pulpillo López, Loida; Ruiz Repullo, CarmenEl consumo de pornografía perjudica a muchas personas en el presente, teniendo una gran importancia en los y las jóvenes. En España, al igual que en otros países occidentales hay un aumento importante en relación con su consumo en los últimos años, siendo cada vez más temprano, algo que advierten algunas investigaciones y que sitúan en una media de diez años. Esto se debe, entre otras causas, a las tecnologías y al fácil acceso a páginas pornográficas. El objetivo de este trabajo, desde la perspectiva de la Educación Social, es, por una parte, conocer la relación que existe entre la sociedad patriarcal, la masculinidad hegemónica y la pornografía, y por otra reflexionar sobre el papel que en este consumo temprano juega en la educación sexual de nuestra infancia y adolescencia.Ítem Violencia sexual en el ocio nocturno desde la perspectiva de la educación social. Propuesta de intervención(2024-10-09) López Pareja, Isabel María; Ruiz Repullo, Carmen; Universidad de Jaén. Organización de Empresas, Marketing y SociologíaLa violencia sexual en el ocio nocturno va dirigida contra mujeres y adolescentes, debido a las desigualdades de género donde se identifica una asimetría de poder entre mujeres y hombres. La violencia, que padecen las mujeres y adolescentes en el espacio nocturno, son las expresiones verbales y las conductas intimidantes, aunque a vista de la sociedad no se considera violencia sexual porque son conductas normalizadas, esto les imposibilita disfrutar de un entorno festivo con completa liberación y seguridad. Este proyecto, consiste en el desarrollo de actividades educativas con el colectivo de adolescentes debido a que se ha detectado la necesidad de falta de información y conocimientos sobre la temática. En el proyecto se trabajará diferentes aspectos que provocará el aumento de conocimientos y despertará la curiosidad que les llevará a un aprendizaje participativo y continuo, por lo tanto, educación no formal.Ítem La importancia de la comunicación familiar entre padres y adolescentes(2024-10-09) García Villarreal, Ana Rosa; Fuentes Gutiérrez, Virginia María; Universidad de Jaén. PsicologíaEste trabajo se trata de la importancia de la comunicación familiar en la adolescencia ya que numerosos estudios afirman que esta etapa es primordial para la construcción de la identidad del adolescente y donde la comunicación con su entorno más cercano tiene un importante papel debido a que es un factor esencial para su buen desarrollo. La adolescencia es una etapa en la que el joven está formando su propia personalidad por lo que se encuentra desorientado y difuso ante esto si el núcleo familiar es carente de una comunicación adecuada y recíproca, la familia puede favorecer a conductas de riesgo en los adolescentes. Por ello, el objetivo de este trabajo es desarrollar herramientas comunicativas y asertivas en la relación entre padres e hijos/as adolescentes mediante la implantación del proyecto de intervención “No me oigas, escúchame” este proporcionará los contenidos necesarios para que la relación entre padres e hijos /as y viceversa refuerce el vínculo familiar y fomente una buena comunicación.Ítem Propuesta socioeducativa en menores.(2024-10-08) García Colmenero, Eva María; Ortega Pérez, Marta; Universidad de Jaén. Filología EspañolaEn este Trabajo de Fin de Grado se plantea una propuesta socioeducativa para trabajar la autoestima, el autoconcepto y las habilidades sociales en niños del aula de 5 años y de 1.º de primaria, con el objetivo de potenciar la autoestima, mejorar el autoconocimiento y habilidades sociales en los alumnos y las alumnas de estas edades. Comenzaré explicando conceptos básicos como la escritura y la creatividad de manera separada para dar paso a la escritura creativa como tal. Dentro de la escritura creativa trataré aspectos como sus beneficios, características y recursos que nos proporciona dentro de la Educación Primaria. Para continuar, se presenta la propuesta socioeducativa con sus respectivos talleres y finalmente, las conclusiones finales.Ítem Proyecto socioeducativo de inserción de empleo a menores infractores.(2024-10-08) Expósito Escribano, Bárbara; Runte Geidel, Ariadne; Universidad de Jaén. PedagogíaLa inserción laboral es un tema actual que toma cada vez mayor importancia debido a su gravedad. Actualmente, para acceder al mercado laboral es necesario pasar un proceso de adquisición de habilidades, aptitudes y actitudes mínimas y necesarias. Si a esta situación le añadimos las casuísticas personales, podemos comprobar que esta situación se agrava. Una de las casuísticas que destacamos en este proyecto es la realidad que viven los menores infractores. Para ello, consideramos importante que se lleve a cabo a través de la educación en los centros de menores, el desarrollo de habilidades necesarias para el empleo, fomentando la integración y la participación activa en la sociedad.Ítem “Variables que influyen en la transición a la vida adulta en jóvenes en acogimiento permanente en familia ajena: propuesta de investigación”(2024-10-08) Espada Montero, Eva María; Aranda López, María; Universidad de Jaén. PsicologíaIntroducción: en la actualidad, la edad de emancipación de los/as jóvenes españoles/as se sitúa en torno a los 30 años y tiene lugar de una forma progresiva y con el apoyo de la familia. Sin embargo, en el caso de los/as jóvenes insertos en el sistema de protección, esta transición ocurre de forma más abrupta teniendo más dificultades para adquirir las habilidades necesarias para la vida independiente. Para minimizar las consecuencias negativas de esta emancipación apresurada, existen programas de preparación para la vida adulta, pero el inconveniente es que se concentran en el momento de cumplir la mayoría de edad y están escasamente evaluados. El éxito en este proceso va a depender de una serie de variables que en el caso del acogimiento familiar permanente en familia ajena están poco estudiadas. Objetivo: considerando lo anterior, se propone como objetivo de la propuesta de investigación determinar cuáles son las variables psicosociales y sociodemográficas, asociadas tanto a la familia acogedora como a el/la adolescente, que predecirían una mejor autonomía en el proceso de transición a la vida adulta. Método y análisis: mediante el desarrollo de una estrategia de investigación no experimental de tipo descriptivo-observacional transversal, se pretende obtener resultados que den respuesta a los objetivos que se plantean. Se describirán las variables seleccionadas y se determinará cuáles predicen un mayor grado de autonomía en el tránsito a la vida adulta. Conclusión: los resultados que podrían derivarse del estudio tendrían importantes aplicaciones prácticas encaminadas a la mejora del acompañamiento tanto a las familias como a los/as jóvenes en este proceso de emancipación.Ítem PROYECTO DE INTERVENCIÓN CONTRA EL BULLYING “¡SI LO VES, ACTÚA SIEMPRE!”(2024-10-08) Delgado del Moral, Alba María ; Ortega Tudela, Juana María ; Universidad de Jaén. PedagogíaEl proyecto de intervención de fin de grado que aquí se presenta trata sobre la gran problemática social tan compleja que conlleva el Bullying y las acciones tan perjudiciales que pueden afectar de diferentes formas a la víctima. En éste, se analizará el comportamiento del agresor, el papel tan fundamental que deben tomar los padres en la educación de sus hijos y la responsabilidad que tienen los ámbitos que rodean a los menores, como el escolar y social. Seguidamente, se encontrará un marco teórico en el que estará establecido cómo es el desarrollo del Bullying con el fin de permitirnos adquirir un concepto completo sobre éste, cuáles son las características en las que se basa para poder identificarlo con más facilidad, cómo son los papeles de los actores principales que podemos encontrar en una situación de Bullying, de qué formas se puede manifestar y en qué contextos y por qué, cuáles son las medidas que se toman con los agresores y cuáles son las consecuencias determinantes que genera y conlleva el haber sufrido bullying para la víctima durante su adolescencia y por último, tener en cuenta la importancia de tomar una serie de recomendaciones y consejos que pueden ayudar a las personas que lo están sufriendo, a las familias de éstas, a los profesionales del centro escolar que tratan día a día la educación de los menores y sobretodo, a las personas que se encuentran en nuestra sociedad. A continuación, se explicará el marco legislativo, el cual estará enfocado en las medidas y el cumplimiento de leyes en la acción ante situaciones de Bullying, como consecuencia hacia el agresor. En el siguiente proyecto, “Si lo ves, actúa siempre”, se establecerá una profunda explicación sobre los diferentes apartados en los que estará basado para defenderlo, haciendo hincapié en los objetivos a conseguir tras la creación y participación de las personas, usando las herramientas de la red social “Instagram”, ya que es una de las más conocidas y utilizadas por los adolescentes y un blog de testimonios destinado para aquellas personas que en algún momento de sus vidas han sido víctimas de Bullying o han observado alguna situación de acoso. Seguidamente, se pondrá en manifiesto un apartado de resultados obtenidos mediante las respuestas que han aportado las personas a través de la cuenta de Instagram, el Blog de testimonios y mediante los cuestionarios que se llevarán a cabo con menores y padres que se encuentran integrados en la Fundación Diagrama, la información se recogerá en representaciones gráficas, un completo análisis gracias a las reflexiones y testimonios compartidos y la técnica DAFO, al conocer las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades que se podrán observar en las personas participantes y una tabla de ÍTEMS para realizar el cuestionario para padres en el que el 1 significa “Nunca” y el 5 significa “Siempre” . Además, se tendrá la oportunidad de visualizar cómo ha sido el proceso de aprendizaje obtenido tras llevar a cabo la metodología del proyecto. Para finalizar, se podrá observar un apartado de conclusiones tras haber llevado a la práctica este proyecto.Ítem Habilidades sociales en alumnado con TEA(2024-09-17) Bermúdez Carrillo, Samuel; Pegalajar Palomino, María del Carmen ; Universidad de Jaén. PedagogíaA lo largo de este proyecto, se presenta una intervención socioeducativa destinada a un alumno de 7 años con Trastorno Espectro Autista, del colegio de primaria Niceto Alcalá Zamora y Torres, en la localidad de Priego de Córdoba. El objetivo principal del mismo, es desarrollar las habilidades sociales básicas del alumno, realizando una serie de sesiones que serán un nexo de unión entre el centro educativo y el entorno familiar del niño. Todas sus actividades están planteadas para la consecución de una serie de objetivos, los cuales se establecen en función de las necesidades detectadas en la evaluación inicial que se realiza al alumno, para poder mejorar la calidad de vida del mismo mediante sus relaciones sociales. Gracias a esta intervención, se favorece una mayor educación inclusiva con el resto de compañeros, previniendo de igual manera el acoso escolar. Además, gracias al educador social, se asesorará a la familia del alumno otorgándole herramientas y recursos necesarios para formar de manera más específica el desarrollo de su propio hijo en el ámbito establecido.Ítem Propuesta de Intervención: Inteligencia Emocional en Menores Privados de Libertad a través de Poetry Slam.(2024-09-17) Barco Arjona, Ana Joaquina; Ortega Pérez, Marta; Universidad de Jaén. Filología EspañolaEste proyecto pretende desarrollar un poetry slam para menores que se encuentran privados de libertad en centros de menores, siendo el principal objetivo mejorar la inteligencia emocional de estos. Esta propuesta de intervención va dirigido a todos los menores que se encuentren en centros de menores, independientemente de su sexo. Con la realización de esta propuesta se pretende hacer un acercamiento a la realidad de estos menores y a las necesidades que estos tienen, sobre todo de tipo emocional y afectivo, utilizando la escritura creativa como medio para satisfacer dichas necesidades.Ítem Trazando Caminos: Inclusión Autista(2024-09-05) Alcalá Izquierdo, Almudena; Úbeda Sánchez, Álvaro Manuel; Universidad de Jaén. PedagogíaEste proyecto de fin de grado se enfoca en la educación inclusiva centrándose en la metodología de las estaciones de aprendizaje. Se investigará cómo esta metodología puede mejorar la inclusión educativa y fomentar la igualdad de oportunidades para todos los alumnos y alumnas, incluyendo aquellos con necesidades especiales. Se analizarán, a su vez, las mejores prácticas para adaptar las estaciones de aprendizaje a las necesidades individuales de cada estudiante y se propondrán estrategias para fomentar la colaboración y la inclusión social. Este proyecto es relevante y necesario en el contexto actual de la educación inclusiva, ya que ayudará a los educadores a crear entornos de aprendizaje efectivos y accesibles para todos los estudiantes.Ítem Necesidades de orientación y tutoría en bachillerato(2023-06-21) Montiel Castro, Joaquín Ángel; Berrios Aguayo, Beatriz; Universidad de Jaén. PedagogíaEl presente trabajo de Final de Grado tiene como objetivo principal la investigación de las necesidades en orientación y tutoría de la etapa de bachillerato, empezando por la introducción y justificación de esta y concluyendo con la revisión de los resultados del estudio, y las limitaciones y prospectivas del trabajo. Gracias al estudio realizado podremos ayudar y concienciar a la población, sobre la importancia de la figura del tutor en los alumnos y la necesidad orientativa esencial para una satisfactoria entrada a la universidad, además de, favorecer la visibilidad de este campo. También, en la investigación realizada se pueden observar los resultados obtenidos del cuestionario, los cuales muestran una clara puntuación más favorable en líneas generales por parte de las alumnas.Ítem Apoyo social durante la transición a la vida adulta de jóvenes con diversidad funcional(2023-06-21) Franco Martínez, Inmaculada; Fuentes Gutiérrez, Virginia María; Universidad de Jaén. PsicologíaLa transición a la vida adulta es un proceso multidimensional que abarca la vida laboral, la participación social y la independencia personal. Pero para los jóvenes con diversidad funcional intelectual es un proceso muy complejo ya que presentan diversas dificultades. Uno de los ámbitos que se ven afectados es en el ámbito laboral, ya que tienen problemáticas para alcanzar un puesto de trabajo por lo que necesitan medios para poder defender sus derechos laborales y poder tener las mismas oportunidades que los demás. Este proyecto de intervención socioeducativa se centrará en el apoyo social en la transición a la vida adulta centrado en las personas con diversidad funcional intelectual, concretamente con síndrome de Down. El ámbito en el que vamos a enfocarnos es en el ámbito laboral, para mejorar su integración laboral ofreciendo una serie de herramientas para trabajar las habilidades sociales y laborales como su autonomía laboral con la finalidad de poder desenvolverse en el puesto de trabajo.Ítem Proyecto de intervención para la mejora del autoconocimiento y autoestima de menores infractores a través de la arteterapia.(2023-06-21) Gómez Rodríguez, Lydia; Runte Geidel, Ariadne; Universidad de Jaén. PedagogíaEste proyecto se trata de una intervención socioeducativa centrada en el Arteterapia y su aplicación al colectivo de menores infractores con medidas judiciales y diferentes carencias debido al entorno desfavorecido del que provienen. Debido a una investigación exhaustiva, se consigue analizar la conducta de los menores infractores, junto a sus factores de riesgo y de protección, también del concepto de la Arteterapia, así como su aplicación en intervenciones educativas y sus numerosos beneficios. Se plantea una intervención con una duración de seis sesiones donde se llevarán a cabo actividades en las que se aplicará las artes plásticas, una de las área de la Arteterapia, para así mejorar varias carencias que presentan estas menores, en cuanto al autoconocimiento de sí mismas y su autoestima.Ítem Creación de contenido digital para la atención y visibilidad de las personas mayores(2023-01-10) Toribio de Dios, Laura Rosa; Cruz González, Cristina; Universidad de Jaén. PedagogíaEl uso de las TIC es fundamental para el colectivo de las personas mayores en su vida diaria. Gracias a las nuevas tecnologías, que aportan beneficios extraordinarios para ellos, debido a que participan y se sienten integrados con la sociedad actual, las personas mayores pueden estar en contacto con sus familiares, amigos y conocidos, compartir sus conocimientos y experiencias de vida con los demás, lo que les hace sentirse útiles. Para ello se ha creado un programa de creación de contenido digital en el que se enseña a las personas mayores a utilizar dispositivos electrónicos con el fin de que tengan autonomía digital, y se sientan integrados y visibilizados frente a la sociedad.Ítem Proyecto socioeducativo de prevención de la violencia de género en personas con diversidad cognitiva(2023-01-10) Soler Delgado, Natalia; Ávalos Ruiz, Inmaculada; Universidad de Jaén. PedagogíaEste proyecto tiene como objetivo la transmisión de conocimientos sobre la violencia de género como su definición, evolución y los tipos de violencia. Se pretende así poner de relieve esta problemática existente en un colectivo poco visibilizado como es el de las personas con diversidad cognitiva. Tras un recorrido teórico del concepto, se plantean una serie de actividades que facilitan la comprensión de todas estas ideas y fomentan el establecimiento de las suyas propias. Por último, se ha delimitado el concepto de amor sano e igualitario entre ambos géneros con el propósito de dotarlos de herramientas o habilidades sociales que ayuden a detectar y no tolerar conductas de violencia de género por medio de recursos interactivos y audiovisuales.Ítem Proyecto de intervención socioeducativo con menores extranjeros/as no acompañados/as desde la disciplina de la Educación Social(2022-12-22) Ramiro Anguita, Marta; Morcillo Martínez, Juana María; Universidad de Jaén. PsicologíaActualmente, ha aumentado de forma considerable la cifra de menores extranjeros/as no acompañados/as. Esta situación ha hecho que desde la Educación Social se busquen estrategias de integración para este colectivo. Nos centramos en los/as MENAS ya que existe un grave problema en los métodos de protección hacia la infancia, en la sociedad y por las dificultades que se forman para la integración de este colectivo, por ello la Educación Social tiene el deber de asegurar a estos/as menores de que puedan gozar de una protección segura por medio de una actuación que asegure la inclusión en la sociedad y fomente la potenciación de dichos/as menores para obtener una destacada calidad de vida futura. Por todo esto, en el presente Trabajo Fin de Grado, se va a efectuar un proyecto de intervención con la finalidad de proporcionar una integración plena a dicho colectivo desde la disciplina de la Educación Social.Ítem Proyecto de intervención en inteligencia emocional en adolescentes(2022-12-22) Munuera Parra, Manuela; Monter Berges, Beatriz; Universidad de Jaén. PsicologíaEs importante trabajar la inteligencia emocional en adolescentes puesto que es una etapa de cambios difícil de afrontar en la que es complicado comprender sus propias emociones y las ajenas, por ello, es importante dotar de estrategias de afrontamiento a los más jóvenes. El proyecto se basa en una intervención compuesta por siete actividades organizadas en cuatro sesiones ejecutadas por un/una educador/a social, con supervisión y ayuda del educador/a del centro. La intervención será ejecutada en el Grupo Educativo de Convivencia (GEC) masculino de la provincia de Jaén, con adolescentes con edades comprendidas entre los 14 y los 17 años de edad. En las siguientes páginas podemos encontrar información sobre inteligencia emocional y la educación en la población infanto juvenil, así como conceptos de salud mental, ansiedad y depresión. El proyecto se origina por la necesidad emocional, en todos los aspectos, generada en los jóvenes y busca mejorar la inteligencia emocional así como comprender sus emociones y las ajenas. La metodología utilizada abarca tanto el ámbito individual como el grupal, fomentando un clima de confianza y adaptando las diferentes sesiones a las necesidades de cada participante, usando una metodología enseñanza-aprendizaje lúdica y motivadora. Es de relevancia subrayar que en un futuro cercano, el proyecto será trasladado a otros Grupos Educativos de Convivencia de la provincia andaluza, gestionados por la “Fundación Meridianos”.Ítem Cuerpo-mente, un aliado emocional para el autismo(2022-12-21) Moral Moral, Marina; Moreno del Castillo, Rafael Jorge; Párraga Montilla, Juan Antonio; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y CorporalEl presente trabajo que se constituye a continuación, consiste en un proyecto de intervención el cuál, tiene como objetivo principal analizar el desarrollo emocional mediante la actividad física en las personas con autismo. Se visibiliza la importancia de ser incluidos en el ámbito social mediante la actividad física y el deporte adaptado, además de conocer la tipología de sus terapias asistidas con animales junto con la musicoterapia. No obstante, conocer cómo funcionan a nivel emocional puesto que, la gestión emocional es clave para tener una buena conexión entre el cuerpo y la mente. Para conseguir el objetivo mencionado, se lleva a cabo una intervención en la Asociación Provincial de Autismo de Jaén, “Juan Martos Pérez”, en el cual se dirige a niños y niñas entre 5 y 7 años de edad. Las actividades son muy sensoriales dando libertad a experimentar, todos los estímulos ya que es la manera de conseguir reducir los síntomas que presenta este trastorno.Ítem El patrimonio educativo de un barrio(2022-12-21) Dios Rodríguez, Julián de; Díez Bedmar, María del Consuelo; Universidad de Jaén. Didáctica de las CienciasLas historias de vida pueden ser herramientas educacionales dirigidas para unir a las personas de todas las edades. Este proyecto, trata de utilizar este mecanismo como hilo conductor para crear nuevas vías de comunicación intergeneracionales entre personas de un mismo barrio de la ciudad de Jaén;relaciones que en los últimos tiempos parecen desgastadas y que pueden servir de provecho tanto a unos como otros creándose una retroalimentación que ayude a todas las personas. Además, se busca que el resto de vecinos y vecinas de esta ciudad conozcan con otros ojos este vecindario tan atacado por prejuicios y estereotipos y que, podría decirse, que alberga el corazón del patrimonio material de esta capital andaluza, sirviendo de ejemplo, al resto de barrios para que alcen sus voces y cuenten sus historias de vida.Ítem Psicomotricidad gruesa a través de la actividad física en Educación Social(2022-12-12) Serrano Fuentes, Mari Carmen; Párraga Montilla, Juan Antonio; Universidad de Jaén. Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y CorporalA través del presente proyecto podremos observar que el desarrollo de la Psicomotricidad gruesa a través de la actividad física en niños con discapacidad es fundamental para mejorar su coordinación motriz. Esto se llevará a cabo por medio de la realización de tres sesiones compuestas por diferentes actividades en las cuales trabajaremos los distintos aspectos que provocarán una mejora significativa en la psicomotricidad gruesas y que repercutir positivamente en otros aspectos de su vida diaria como son la autonomía personal y las relacione sociales.